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Les points communs des cultures

SECTION:

L'éducation multiculturelle ou Est-il possible de créer un espace culturel commun ?
Proposition de lecture des systèmes d'éducation en Ontario et au Québec

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Email: Mirela Moldoveanu (Universite d'Ottawa, Canada)

ABSTRACT: L'identité du Canada d'aujourd'hui dépend fortement de la dynamique évolutive des groupes culturels. Les statistiques récentes montrent que le pourcentage d'enfants et de jeunes d'origine autochtone ou issus de l'immigration récente varie de 16% (au Nouveau Brunswick) à 85% (dans les Territoires de Nord-Ouest). Ce taux se situe à 58% en Ontario et à 22% au Québec (toutes les données se réfèrent aux personnes de moins de 25 ans). Le système éducatif de chaque province devrait répondre aux besoins d'une population étudiante de plus en plus diversifiée du point de vue ethno-culturel, tout en assumant un rôle principal dans la création d'un espace culturel commun. Mais est-ce vraiment le cas ? Des études des deux dernières décennies n'arrêtent pas de tirer des signaux d'alarme quant à l'incongruence entre la demande sociale et les réponses politiques.

Dans ce contexte, nous avons entrepris une recherche comparative des systèmes éducatifs en Ontario et au Québec, au niveau des politiques explicites et des curricula des programmes de formation initiale des maîtres, visant à répondre aux questions suivantes : 1) Quelles politiques éducatives ont développé l'Ontario et le Québec pour faire face aux défis du multiculturalisme ? 2) Comment les programmes de formation initiale des maîtres en Ontario et au Québec contribuent-ils à l'implantation des politiques multiculturelles ? 3) Quels profils d'acculturation des élèves membres des minorités culturelles émergent de ces politiques ?

LES POINTS COMMUNS DES CULTURES