਀㰀栀琀洀氀㸀 ਀㰀栀攀愀搀㸀 ਀㰀琀椀琀氀攀㸀吀刀䄀一匀 一爀⸀ 㘀㨀 伀⸀ 䬀爀漀渀猀琀攀椀渀攀爀㨀 嘀攀爀渀攀琀稀甀渀最 漀搀攀爀 䬀甀爀稀猀挀栀氀甀猀猀㼀 圀愀爀甀洀 眀椀爀 攀椀渀攀  europäische Philologie brauchen statt weiterhin etatistische Nationalphilologien਀㰀⼀栀攀愀搀㸀 ਀㰀戀漀搀礀 戀最挀漀氀漀爀㴀∀⌀䘀䘀䘀䘀䘀䘀∀ 琀攀砀琀㴀∀⌀    䘀䘀∀ 氀椀渀欀㴀∀⌀䘀䘀    ∀ 瘀氀椀渀欀㴀∀⌀    㠀 ∀ 愀氀椀渀欀㴀∀⌀    䘀䘀∀㸀
਀ ਀  㰀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀㸀䤀渀琀攀爀渀攀琀ⴀ娀攀椀琀猀挀栀爀椀昀琀 昀ﰀ爀 䬀甀氀琀甀爀眀椀猀猀攀渀猀挀栀愀昀琀攀渀㰀⼀琀搀㸀 ਀    㰀琀搀㸀匀攀瀀琀攀洀戀攀爀 ㄀㤀㤀㠀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀⼀琀爀㸀
Trans6. Nr.
਀㰀⼀搀椀瘀㸀 ਀㰀栀爀㸀 ਀㰀栀㈀ 䄀䰀䤀䜀一㴀∀䌀䔀一吀䔀刀∀㸀嘀攀爀渀攀琀稀甀渀最 漀搀攀爀 䬀甀爀稀猀挀栀氀甀猀猀㼀㰀戀爀㸀 Warum wir eine europäische Philologie brauchen statt weiterhin etatistische ਀一愀琀椀漀渀愀氀瀀栀椀氀漀氀漀最椀攀渀㰀⼀栀㈀㸀 ਀㰀瀀 䄀䰀䤀䜀一㴀∀䌀䔀一吀䔀刀∀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀洀愀椀氀琀漀㨀漀琀琀漀⸀欀爀漀渀猀琀攀椀渀攀爀䀀猀戀最⸀愀挀⸀愀琀∀㸀伀琀琀漀 䬀爀漀渀猀琀攀椀渀攀爀㰀⼀愀㸀  (Salzburg)

Mögen täten wir schon wollen,
਀愀戀攀爀 搀ﰀ爀昀攀渀 栀愀戀攀渀 眀椀爀 甀渀猀 渀椀挀栀琀 最攀琀爀愀甀琀㰀戀爀㸀
Karl VALENTIN

Die Vernetzung aller traditionellen philologischen Universitätsinstitute, inklusive der ਀猀椀挀栀 椀洀瀀攀爀椀愀氀椀猀琀椀猀挀栀 最攀戀爀搀攀渀搀攀渀 一愀琀椀漀渀愀氀瀀栀椀氀漀氀漀最椀攀渀 眀椀爀搀 搀椀攀 䄀甀昀最愀戀攀 搀攀爀 渀挀栀猀琀攀渀 䨀愀栀爀攀  sein, - die ministerielle Geldknappheit könnte diesen Prozess wohltuend beschleunigen. ਀䬀攀椀渀攀猀昀愀氀氀猀 猀漀氀氀琀攀渀 匀瀀爀愀挀栀攀渀 攀椀渀最攀猀瀀愀爀琀 眀攀爀搀攀渀⸀ 匀漀氀挀栀攀 䤀搀攀攀渀 攀渀琀猀琀攀栀攀渀 最攀眀栀渀氀椀挀栀 椀洀  Dunstkreis von Universitätsfunktionären wie der Rektorenkonferenz, - nicht im Ministerium. ਀䐀攀爀 䄀甀琀漀爀 椀猀琀 搀愀瘀漀渀 ﰀ戀攀爀稀攀甀最琀Ⰰ 搀愀猀猀 搀椀攀 瘀漀爀栀愀渀搀攀渀攀渀 䜀攀氀搀攀爀 ⴀ 洀最氀椀挀栀攀爀眀攀椀猀攀 渀椀挀栀琀 搀椀攀  intellektuellen Ressourcen - für eine Umstrukturierung ausreichen. Das weitere Beibehalten ਀搀攀猀 搀攀爀稀攀椀琀椀最攀渀 匀礀猀琀攀洀猀 眀ﰀ爀搀攀 稀甀 攀椀渀攀洀 愀甀猀 搀攀爀 䔀氀攀欀琀爀椀稀椀琀琀ꀀ戀攀欀愀渀渀琀攀渀㰀椀㸀 䬀甀爀稀猀挀栀氀甀猀猀 㰀⼀椀㸀洀椀琀  allen möglichen Folgen führen: die schlimmste ist die realitätsfremde Ausbildung. Sie ist ਀昀ﰀ爀ꀀ眀椀猀猀攀渀猀挀栀愀昀琀氀椀挀栀攀渀 一愀挀栀眀甀挀栀猀 甀渀搀 渀椀挀栀琀 昀ﰀ爀ꀀ䘀栀椀最欀攀椀琀攀渀 椀洀 愀甀猀猀攀爀甀渀椀瘀攀爀猀椀琀爀攀渀 䈀攀爀攀椀挀栀  konzipiert.

Ziel jeder Universität muss sein: die Errichtung eines Zentrums für europäische ਀匀瀀爀愀挀栀攀渀 㰀⼀椀㸀洀椀琀 戀攀猀漀渀搀攀爀攀爀 䈀攀愀挀栀琀甀渀最 瘀漀渀 戀攀爀猀攀琀稀攀渀Ⰰ 䐀漀氀洀攀琀猀挀栀攀渀 甀渀搀 吀攀爀洀椀渀漀氀漀最椀攀 ⠀昀ﰀ爀ꀀ  den WissensTransfer). Die Organisationsform muss inbezug auf Management wohl durchdacht ਀猀攀椀渀⸀ 䐀愀猀 搀攀爀稀攀椀琀椀最攀 䜀攀猀攀琀稀 椀渀 혀猀琀攀爀爀攀椀挀栀 洀椀琀 ☀焀甀漀琀㬀䈀愀猀椀猀䐀攀洀漀欀爀愀琀椀攀☀焀甀漀琀㬀 戀椀攀琀攀琀 搀愀稀甀  keine Grundlage. Es würde nur zusätzliches Funktionärstum und KommissionsUnwesen ਀攀瘀漀稀椀攀爀攀渀⸀ 䨀攀最氀椀挀栀攀 嘀攀爀渀攀琀稀甀渀最 眀ﰀ爀搀攀 搀甀爀挀栀 椀渀欀漀洀瀀攀琀攀渀琀攀 䈀ﰀ爀漀欀爀愀琀椀攀 戀攀栀椀渀搀攀爀琀⸀ 㰀⼀瀀㸀 ਀㰀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀

Die historischen Ursachen der heutigen PhilologieInstitute

਀㰀⼀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀 ਀㰀瀀㸀䐀椀攀 㰀椀㸀䴀漀琀椀瘀攀㰀⼀椀㸀 稀甀爀 䔀爀爀椀挀栀琀甀渀最 瀀栀椀氀漀氀漀最椀猀挀栀攀爀 䤀渀猀琀椀琀甀琀攀 眀愀爀攀渀 嘀漀爀猀琀攀氀氀甀渀最攀渀 甀渀搀 圀ﰀ渀猀挀栀攀  des 19. Jahrhunderts. Das Konzept der vermeintlichen genetischen Verwandtschaft der ਀匀瀀爀愀挀栀攀渀 眀愀爀 洀愀猀猀最攀戀攀渀搀 昀ﰀ爀ꀀ搀椀攀 䄀甀昀最愀戀攀渀 搀攀爀 渀愀挀栀 ㄀㠀㐀㠀 攀爀爀椀挀栀琀攀琀攀渀 䤀渀猀琀椀琀甀琀攀 昀ﰀ爀ꀀ㰀椀㸀䤀渀搀漀最攀爀洀愀渀椀猀琀椀欀㰀⼀椀㸀Ⰰ  Germanistik, Romanistik und Slawistik, inklusive der romantische ਀䄀甀猀戀愀甀 渀攀甀攀爀 䰀椀琀攀爀愀琀甀爀猀瀀爀愀挀栀攀渀⸀ 䐀椀攀 愀甀猀猀攀爀攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀渀 倀栀椀氀漀氀漀最椀攀渀㰀椀㸀 ⠀吀甀爀欀漀氀漀最椀攀Ⰰ  Arabistik, Sinologie, Afrikanistik) waren nur für Staaten mit Kolonien von Bedeutung. ਀圀椀攀眀漀栀氀 眀椀挀栀琀椀最Ⰰ 攀猀 猀琀攀栀琀 栀椀攀爀 渀椀挀栀琀 稀甀爀 䐀椀猀欀甀猀猀椀漀渀⸀ 䤀渀 䔀渀最氀愀渀搀 甀渀搀 䘀爀愀渀欀爀攀椀挀栀 最愀戀⼀最椀戀琀 攀猀  Institute für "Ostsprachen" (East European Studies, School of Slavonic and ਀䔀愀猀琀 䔀甀爀漀瀀攀愀渀 匀琀甀搀椀攀猀Ⰰ 䌀攀渀琀爀攀 搀✀琀甀搀攀猀 瀀漀甀爀 氀攀猀 氀愀渀最甀攀猀 漀爀椀攀渀琀愀氀攀猀㰀⼀椀㸀⤀Ⰰ 眀漀戀攀椀 搀椀攀  Geographie nicht die genetische Verwandtschaft eine Rolle spielt. In Mitteleuropa (Österreich-Ungarn ਀甀渀搀 搀攀渀 一愀挀栀昀漀氀最攀猀琀愀愀琀攀渀Ⰰ 䐀攀甀琀猀挀栀氀愀渀搀⤀ 搀漀洀椀渀椀攀爀琀攀 搀愀猀 㰀椀㸀最攀渀攀琀椀猀挀栀攀㰀⼀椀㸀 倀爀椀渀稀椀瀀Ⰰ 眀愀猀 昀ﰀ爀ꀀ  alle Sprachen, die nicht den drei grossen Familien (Germanisch, Romanisch, Slawisch) angehörten, ਀搀攀渀 一愀挀栀琀攀椀氀 栀愀琀琀攀Ⰰ 搀愀猀猀 猀椀攀 渀甀爀 瘀漀渀 猀瀀攀稀椀攀氀氀攀渀 䰀椀攀戀栀愀戀攀爀渀 搀愀 甀渀搀 搀漀爀琀 最攀瀀昀氀攀最琀 眀甀爀搀攀渀⸀ 㰀椀㸀唀渀最愀爀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ  Finnisch und Baskisch blieben fast völlig unbeachtet.

Dieses Forschungs- und Ausbildungssystem hatte zur Folge, dass sich die einzelnen ਀䤀渀猀琀椀琀甀琀攀 椀洀洀攀爀 洀攀栀爀 瘀攀爀猀攀氀戀猀琀渀搀椀最琀攀渀 甀渀搀 樀攀最氀椀挀栀攀渀 䬀漀渀琀愀欀琀 稀甀攀椀渀愀渀搀攀爀 瘀攀爀氀漀爀攀渀⸀ 䐀愀猀  Dictum von Hugo SCHUCHARDT "es gibt nur eine Sprachwissenschaft" ਀㰀⼀椀㸀⠀攀爀 猀攀氀戀猀琀 眀愀爀 刀漀洀愀渀椀猀琀 甀渀搀 戀攀最攀椀猀琀攀爀琀攀爀 唀渀最愀爀椀猀琀⤀ 戀氀椀攀戀 昀ﰀ爀ꀀ搀椀攀 唀渀椀瘀攀爀猀椀琀琀猀瀀栀椀氀漀氀漀最椀攀渀  ein frommer Wunsch.

Die Klassische Philologie (Latein, AltGriechisch) hatte sich als älteste ਀攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀 氀渀最猀琀 猀攀氀戀猀琀渀搀椀最 最攀洀愀挀栀琀 甀渀搀 稀攀椀琀氀椀挀栀 猀漀 愀戀最攀最爀攀渀稀琀Ⰰ 搀愀猀猀 猀挀栀漀渀 搀愀猀 㰀椀㸀䰀愀琀攀椀渀㰀⼀椀㸀  des Mittelalters - immerhin für Jahrhunderte Literatursprache aller ਀氀愀琀攀椀渀ⴀ猀挀栀爀椀昀琀椀最攀渀 䔀甀爀漀瀀攀爀 ⴀ 渀椀挀栀琀 洀攀栀爀 搀愀稀甀最攀栀爀琀攀Ⰰ 愀渀搀攀爀攀爀猀攀椀琀猀 眀甀爀搀攀 愀甀挀栀 搀愀猀 㰀椀㸀䜀爀椀攀挀栀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀  des Byzantinischen Reiches ausgelagert und den verträumten ByzantinistikInstituten zur ਀䈀攀琀爀攀甀甀渀最 ﰀ戀攀爀氀愀猀猀攀渀⸀ 䔀猀 椀猀琀 挀栀愀爀愀欀琀攀爀椀猀琀椀猀挀栀Ⰰ 眀椀攀 眀攀渀椀最 䰀愀琀椀渀椀猀琀攀渀 洀椀琀 刀漀洀愀渀椀猀琀攀渀Ⰰ 甀渀搀 䜀爀稀椀猀琀攀渀  mit Byzantinisten und NeuGräzisten vernetzt sind: "klassische" ਀䬀甀爀稀猀挀栀氀甀猀猀倀栀椀氀漀氀漀最椀攀渀⸀㰀戀爀㸀 Während die Romanisten ihre Philologie mit grosser Offenheit betrieben und ਀猀椀挀栀 椀洀 䈀攀猀椀琀稀 瘀漀渀 䰀愀琀攀椀渀 渀椀挀栀琀 洀椀琀 稀攀椀琀爀愀甀戀攀渀搀攀渀 䘀爀愀最攀渀 渀愀挀栀 搀攀爀 唀爀栀攀椀洀愀琀 甀渀搀 唀爀猀瀀爀愀挀栀攀  aufgehalten haben, ist die Germanistik in eine Deutschistik (neuerdings auch ਀㰀椀㸀䐀攀甀琀猀挀栀攀 倀栀椀氀漀氀漀最椀攀㰀⼀椀㸀⤀ 愀甀猀最攀愀爀琀攀琀Ⰰ 眀漀戀攀椀 搀愀猀 㰀椀㸀䜀攀爀洀愀渀椀猀挀栀攀㰀⼀椀㸀 愀氀猀 洀礀琀栀椀猀挀栀攀爀  Hintergrund figurierte, auf dem die reell existierenden Sprachen Niederländisch, Dänisch, ਀匀挀栀眀攀搀椀猀挀栀Ⰰ 䤀猀氀渀搀椀猀挀栀Ⰰ 䨀椀搀搀椀猀挀栀Ⰰ 䄀昀爀椀欀愀愀渀猀㰀⼀椀㸀 欀愀甀洀 椀渀 䔀爀猀挀栀攀椀渀甀渀最 琀爀愀琀攀渀Ⰰ 甀洀猀漀 洀攀栀爀 搀愀昀ﰀ爀ꀀ  Altnordisch, Altostniederfränkisch, Althochdeutsch, Spätmittelhochdeutsch und dgl.
਀䐀愀猀 㰀椀㸀㰀戀㸀䔀渀最氀椀猀挀栀攀㰀⼀戀㸀㰀⼀椀㸀 栀愀琀琀攀 愀氀猀 最攀爀洀愀渀椀猀挀栀攀 䔀椀渀稀攀氀猀瀀爀愀挀栀攀 眀攀最攀渀 猀攀椀渀攀爀 瀀漀氀椀琀椀猀挀栀攀渀  Bedeutung schon früh das Privileg auf ein eigenes AnglistikInstitut, das dann noch um eine ਀䄀洀攀爀椀欀愀渀椀猀琀椀欀 攀爀眀攀椀琀攀爀琀 眀甀爀搀攀⸀ 㰀椀㸀䜀攀爀洀愀渀椀猀琀攀渀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀䄀渀最氀椀猀琀攀渀㰀⼀椀㸀 攀爀氀愀渀最琀攀渀 琀爀漀琀稀  eines in Relation zur Romanistik und Slawistik relativ kleinen Forschungsgebiets in ਀搀攀甀琀猀挀栀ⴀ猀瀀爀愀挀栀椀最攀渀 䰀渀搀攀爀渀 眀攀最攀渀 最甀琀攀爀 瀀攀爀猀漀渀攀氀氀攀爀 䄀甀猀猀琀愀琀琀甀渀最 搀椀攀 䘀甀渀欀琀椀漀渀 瘀漀渀 䘀ﰀ栀爀甀渀最猀倀栀椀氀漀氀漀最椀攀渀Ⰰ  die sich an vielen Uni-versitäten auch Kompetenz in allgemeinen sprach- und ਀氀椀琀攀爀愀琀甀爀眀椀猀猀攀渀猀挀栀愀昀琀ⴀ氀椀挀栀攀渀 䘀爀愀最攀渀 愀爀爀漀最椀攀爀攀渀⸀ 㰀戀爀㸀 Die Slawistik spielte die eigenartigste Rolle, da sie sich von 1849 bis 1918 ਀昀愀猀琀 愀甀猀猀挀栀氀椀攀猀猀氀椀挀栀 搀攀洀 㰀椀㸀倀愀渀猀氀愀眀椀猀洀甀猀㰀⼀椀㸀Ⰰ 搀攀爀 猀氀愀眀椀猀挀栀攀渀 㰀椀㸀圀攀挀栀猀攀氀猀攀椀琀椀最欀攀椀琀㰀⼀椀㸀 ⴀ  und dem Ausbau immer neuer Literatursprachen bis zum Makedonischen [1944] - verschrieb, ਀眀愀猀 琀愀琀猀挀栀氀椀挀栀 稀甀 攀椀渀攀爀 攀爀猀琀愀甀渀氀椀挀栀攀渀 最攀最攀渀猀攀椀琀椀最攀渀 䄀渀渀栀攀爀甀渀最 甀渀搀 䄀渀最氀攀椀挀栀甀渀最 最攀昀ﰀ栀爀琀  hat, die man üblicherweise für Urslawisch hält. Die Oktoberrevolution und der nach ਀㄀㤀㐀㐀 ﰀ戀攀爀愀氀氀 栀攀爀爀猀挀栀攀渀搀攀 䬀漀洀洀甀渀椀猀洀甀猀 栀愀戀攀渀 搀椀攀猀攀渀 倀爀漀稀攀猀猀 甀洀 昀愀猀琀 攀椀渀 䨀愀栀爀栀甀渀搀攀爀琀  prolongiert. Auf diese Weise ist die Slawistik zu einer schwer durchschaubaren ਀洀漀渀漀氀椀琀栀椀猀挀栀攀渀 䜀攀栀攀椀洀眀椀猀猀攀渀猀挀栀愀昀琀 ⴀ 洀椀琀 搀攀爀 栀挀栀猀琀攀渀 䄀渀稀愀栀氀 攀椀渀稀攀氀渀攀爀 䰀椀琀攀爀愀琀甀爀猀瀀爀愀挀栀攀渀  bei gleichzeitiger grösster Ähnlichkeit untereinander - geworden, die seit 1945 immer ਀洀攀栀爀 甀渀琀攀爀 搀攀洀 愀氀琀攀渀 吀椀琀攀氀 㰀椀㸀匀氀愀眀椀猀琀椀欀 㰀⼀椀㸀稀甀 㰀椀㸀刀甀猀猀椀猀琀椀欀㰀⼀椀㸀 洀甀琀椀攀爀琀攀Ⰰ 愀渀愀氀漀最 眀椀攀 搀椀攀  Germanistik zu Deutschistik.

Die Motive für die Errichtung und die Existenz solcher Institute sind 1999 andere als ਀㄀㠀㐀㤀⸀ 䐀攀爀 氀攀琀稀琀攀 匀氀愀眀椀猀琀攀渀欀漀渀最爀攀猀猀 椀渀 䬀爀愀欀愀甀 ⠀㄀㤀㤀㠀⤀ 栀愀琀 愀戀攀爀 最攀稀攀椀最琀Ⰰ 搀愀猀猀 搀椀攀 愀氀琀攀渀  Motive unreflektiert noch weiter zugrundeliegen (Über den notwendigen Untergang der ਀匀氀愀眀椀猀琀椀欀 愀氀琀攀渀 吀礀瀀猀㰀⼀椀㸀⸀ 䔀爀猀挀栀攀椀渀琀 椀渀 搀攀爀 䘀匀 昀ﰀ爀ꀀ䈀愀氀搀甀爀 倀䄀一娀䔀刀Ⰰ 䠀攀椀搀攀氀戀攀爀最 ㄀㤀㤀㤀⸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀䐀攀洀 戀椀猀栀攀爀椀最攀渀 䤀渀猀琀椀琀甀琀攀匀礀猀琀攀洀 氀椀攀最琀 搀椀攀 㰀椀㸀匀琀愀洀洀戀愀甀洀㰀⼀椀㸀吀栀攀漀爀椀攀 稀甀最爀甀渀搀攀Ⰰ 渀愀挀栀 搀攀爀  alle europäischen Sprachen mit ein paar Ausnahmen auf eine indo-germanische ਀唀爀猀瀀爀愀挀栀攀 稀甀爀ﰀ挀欀最攀栀攀渀⸀ 䐀椀攀猀 攀渀琀猀瀀爀椀挀栀琀 渀椀挀栀琀 搀攀渀 䔀爀昀愀栀爀甀渀最攀渀 漀戀樀攀欀琀椀瘀攀爀  Sprachwissenschaft. Diese genetischen Klassifizierungen haben zu Kriegen geführt (E. von ਀䔀刀䐀䴀䄀一一ⴀ倀䄀一䐀紀䤁؀Ⰱ 㰀椀㸀嘀漀渀 搀攀爀 圀椀猀猀攀渀猀挀栀愀昀琀 稀甀洀 䬀爀椀攀最㰀⼀椀㸀⸀ 䐀匀匀 㔀 ⼀㄀㤀㤀㘀㨀 匀⸀㄀㌀ⴀ㘀㄀ 甀渀搀 伀⸀  KRONSTEINER, Sprachgeschichte, politische Geschichte, und ihre Ideologien. DSS ਀㔀㘀⼀㄀㤀㤀㠀㨀 匀⸀㔀ⴀ㄀㔀⤀⸀ 匀椀攀 猀椀渀搀 愀戀攀爀 漀栀渀攀 椀爀最攀渀搀攀椀渀攀渀 匀椀渀渀⸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀䔀猀 椀猀琀 娀攀椀琀Ⰰ 昀ﰀ爀ꀀ攀椀渀 昀爀椀攀搀氀椀挀栀攀猀 䔀甀爀漀瀀愀 攀椀渀攀 渀攀甀攀 匀攀栀眀攀椀猀攀 甀渀搀 攀椀渀攀 渀攀甀攀 吀攀爀洀椀渀漀氀漀最椀攀  einzuführen, wobei die Benennung nach reell existierenden Literatursprachen (von Albanisch ਀戀椀猀 㰀椀㸀圀攀椀猀猀爀甀猀猀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀⤀ 稀甀最爀甀渀搀攀最攀氀攀最琀 眀攀爀搀攀渀 洀甀猀猀⸀ 䐀椀攀 匀瀀爀愀挀栀攀渀 搀攀爀 䴀椀琀最氀椀攀搀猀氀渀搀攀爀  sind als kulturelle Individuen und nicht als genetische Komplexe zu behandeln.

਀  㰀栀㌀㸀䐀攀爀 匀瀀爀愀挀栀攀渀唀渀琀攀爀爀椀挀栀琀㰀⼀栀㌀㸀

Dem SprachenUnterricht muss im europäischen Bildungswesen grundlegende Bedeutung ਀稀甀欀漀洀洀攀渀Ⰰ 搀椀攀 搀攀爀 猀瀀爀愀挀栀氀椀挀栀攀渀 嘀椀攀氀昀愀氀琀 搀攀猀 䬀漀渀琀椀渀攀渀琀猀 刀攀挀栀渀甀渀最 琀爀最琀⸀ 䐀椀攀猀 猀漀氀氀琀攀 搀甀爀挀栀  ein Fach europäische Sprachenkunde - SCHMELLER [DSS 58/1998] hat eine europäische ਀匀瀀爀愀挀栀氀攀栀爀攀㰀⼀椀㸀 瘀漀爀最攀猀挀栀氀愀最攀渀 㰀椀㸀ⴀ 㰀⼀椀㸀瘀漀爀戀攀爀攀椀琀攀琀 眀攀爀搀攀渀Ⰰ 椀渀 搀攀洀 搀椀攀 䈀攀搀攀甀琀甀渀最 瘀漀渀  Sprachen überhaupt, die Vielfalt der europäischen Sprachen, und Grundbegriffe wie Muttersprache, ਀䰀愀渀搀攀猀猀瀀爀愀挀栀攀渀Ⰰ 一愀挀栀戀愀爀猀瀀爀愀挀栀攀渀Ⰰ 䔀唀ⴀ匀瀀爀愀挀栀攀渀㰀⼀椀㸀 搀愀爀最攀猀琀攀氀氀琀 眀攀爀搀攀渀⸀  ਀㰀漀氀㸀

  • Muttersprache ist die Sprache, die jedem weiteren Sprachstudium zugrunde ਀    稀甀 氀攀最攀渀 椀猀琀⸀ 䐀愀栀攀爀 椀猀琀 椀栀爀攀 猀漀氀椀搀攀 䈀攀栀攀爀爀猀挀栀甀渀最 昀ﰀ爀ꀀ樀攀搀攀 眀攀椀琀攀爀攀 匀瀀爀愀挀栀欀漀洀瀀攀琀攀渀稀 甀渀攀爀氀猀猀氀椀挀栀⸀  In Fällen, wo ein Dialekt erste Muttersprache ist wie fast überall in Österreich, ਀    䐀攀甀琀猀挀栀氀愀渀搀 甀渀搀 搀攀爀 匀挀栀眀攀椀稀Ⰰ 椀猀琀 瘀漀洀 㰀椀㸀䐀椀愀氀攀欀琀㰀⼀椀㸀 愀甀猀稀甀最攀栀攀渀 甀渀搀 洀愀渀 栀愀琀 椀渀 搀攀爀  Grundschule auf die Unterschiede gegenüber der zu erlernenden Schriftsprache (= Deutsch. ਀    䤀爀爀攀昀ﰀ栀爀攀渀搀攀爀眀攀椀猀攀 愀甀挀栀 㰀椀㸀䠀漀挀栀搀攀甀琀猀挀栀㰀⼀椀㸀 漀搀攀爀 㰀椀㸀䠀漀挀栀猀瀀爀愀挀栀攀㰀⼀椀㸀 最攀渀愀渀渀琀⤀ 栀椀渀稀甀眀攀椀猀攀渀⸀  Keinesfalls darf der Dialekt als verdorbene, schlampige Form der Hochsprache ਀    搀愀爀最攀猀琀攀氀氀琀 眀攀爀搀攀渀⸀ 䐀攀爀 䄀甀猀搀爀甀挀欀 㰀椀㸀䠀漀挀栀猀瀀爀愀挀栀攀 ⴀ 㰀⼀椀㸀瘀漀渀㰀椀㸀 䠀漀挀栀搀攀甀琀猀挀栀Ⰰ 㰀⼀椀㸀甀爀猀瀀爀ﰀ渀最氀椀挀栀  als geographischer Terminus im Gegensatz zu Niederdeutsch - suggeriert, dass es ਀    渀攀戀攀渀 搀攀爀 䠀漀挀栀昀漀爀洀 搀攀猀 䐀攀甀琀猀挀栀攀渀 渀漀挀栀 愀渀搀攀爀攀 洀椀渀搀攀爀攀 匀瀀爀愀挀栀昀漀爀洀攀渀 最椀戀琀⸀㰀戀爀㸀 In zweisprachigen Regionen von Sprachminoritäten wie in Kärnten, dem Burgenland oder in ਀    搀攀爀 䰀愀甀猀椀琀稀Ⰰ ⴀ 攀戀攀渀猀漀 戀攀椀 䬀椀渀搀攀爀渀 瘀漀渀 䄀甀猀氀渀搀攀爀渀 椀猀琀 稀甀猀琀稀氀椀挀栀 稀甀爀 㰀椀㸀䴀甀琀琀攀爀猀瀀爀愀挀栀攀㰀⼀椀㸀  die offizielle Landessprache zu lernen. Ausnahmen bilden die Schweiz und Spanien ਀    洀椀琀 椀栀爀攀洀 吀攀爀爀椀琀漀爀椀愀氀瀀爀椀渀稀椀瀀 最氀攀椀挀栀眀攀爀琀椀最攀爀 䰀愀渀搀攀猀猀瀀爀愀挀栀攀渀⸀㰀⼀氀椀㸀
    ਀  㰀戀㸀㰀瀀㸀䄀渀洀攀爀欀甀渀最 㰀⼀戀㸀㰀⼀瀀㸀

    Völlig widersinnig ist - ausserhalb Grossbritanniens - die Einführung von ਀  㰀椀㸀䔀渀最氀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 戀攀爀攀椀琀猀 愀洀 䄀渀昀愀渀最 搀攀猀 匀瀀爀愀挀栀甀渀琀攀爀爀椀挀栀琀猀 瘀漀爀 漀搀攀爀 最攀洀攀椀渀猀愀洀 洀椀琀 搀攀爀  Muttersprache, da es jedem Kind die Möglichkeit nimmt, sich zunächst mit etwas Vertrautem ਀  稀甀 戀攀昀愀猀猀攀渀 甀渀搀 猀椀挀栀 瘀漀渀 搀椀攀猀攀爀 最攀猀椀挀栀攀爀琀攀渀 䈀愀猀椀猀 搀椀攀 圀攀氀琀 稀甀 攀爀猀挀栀氀椀攀猀猀攀渀⸀ 䐀攀爀 䔀爀昀漀氀最 椀猀琀  bestenfalls ein halbkulturelles koloniales Sprach-Niveau, das besonders für  Kinder aus ਀  䴀椀渀漀爀椀琀琀攀渀刀攀最椀漀渀攀渀 漀搀攀爀 搀攀洀 䄀甀猀氀愀渀搀 甀渀稀甀洀甀琀戀愀爀 椀猀琀 ⠀䐀匀匀 㐀㄀⼀㄀㤀㤀㔀㨀 ㈀㜀ⴀ㔀  㰀椀㸀䔀渀最氀椀猀栀 漀渀氀礀⸀㰀⼀椀㸀  Eine Gefahr für Europa. Ursache für Fremdenfeindlichkeit, Fremdenhass und ਀  一愀琀椀漀渀愀氀爀愀搀椀欀愀氀椀猀洀甀猀⤀⸀ 㰀⼀瀀㸀


    ਀  㰀氀椀㸀㰀椀㸀㰀戀㸀䰀愀渀搀攀猀猀瀀爀愀挀栀攀渀 㰀⼀戀㸀㰀⼀椀㸀猀椀渀搀 愀渀 攀爀猀琀攀爀 匀琀攀氀氀攀 搀椀攀 漀昀昀椀稀椀攀氀氀攀 㰀椀㸀匀琀愀愀琀猀猀瀀爀愀挀栀攀㰀⼀椀㸀  wie in Österreich Deutsch oder in Frankreich Französisch, daneben aber auch ਀    愀氀氀攀 愀渀搀攀爀攀渀 匀瀀爀愀挀栀攀渀Ⰰ 搀椀攀 愀甀昀 搀攀洀 匀琀愀愀琀猀最攀戀椀攀琀 最攀猀瀀爀漀挀栀攀渀 眀攀爀搀攀渀⸀ 䐀愀爀甀渀琀攀爀 猀椀渀搀 愀甀昀最爀甀渀搀  des Territorialprinzips gleichberechtigte LandesSprachen zu ver-stehen, wie in ਀    匀瀀愀渀椀攀渀 㰀椀㸀䬀愀琀愀氀愀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀䈀愀猀欀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 漀搀攀爀 椀渀 搀攀爀 匀挀栀眀攀椀稀 㰀椀㸀䘀爀愀渀稀猀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀䐀攀甀琀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ  Italienisch (und Rätoromanisch), aber auch sämtliche kleineren nicht ਀    最氀攀椀挀栀戀攀爀攀挀栀琀椀最琀攀渀 㰀椀㸀䴀椀渀搀攀爀栀攀椀琀攀渀匀瀀爀愀挀栀攀渀㰀⼀椀㸀Ⰰ 搀椀攀 ☀焀甀漀琀㬀渀甀爀☀焀甀漀琀㬀 爀攀最椀漀渀愀氀 愀氀猀  Zweitsprache - für die Angehörigen Muttersprache - fungieren wie in Österreich Slowenisch, ਀    㰀椀㸀䬀爀漀愀琀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀唀渀最愀爀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀⸀㰀椀㸀 㰀⼀椀㸀㰀戀爀㸀 Bei gleichberechtigten Landessprachen sollen alle Bürger von den an-deren Sprachen ਀    䬀攀渀渀琀渀椀猀 栀愀戀攀渀Ⰰ 眀椀攀 搀愀猀 椀渀 搀攀爀 匀挀栀眀攀椀稀 洀椀琀 㰀椀㸀䐀攀甀琀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀䘀爀愀渀稀猀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀䤀琀愀氀椀攀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀  (und Rätoromanisch) normal ist.
    ਀    䈀攀椀 攀椀渀攀爀 㰀椀㸀渀椀挀栀琀㰀⼀椀㸀 㰀椀㸀最氀攀椀挀栀戀攀爀攀挀栀琀椀最琀攀渀 䴀椀渀搀攀爀栀攀椀琀攀渀猀瀀爀愀挀栀攀 㰀⼀椀㸀⠀眀椀攀 稀⸀䈀⸀ 搀攀洀 㰀椀㸀匀氀漀眀攀渀椀猀挀栀攀渀 
    in Kärnten, das darüber hinaus auch Nachbarsprache ist!) sollten die Kinder der ਀    䴀攀栀爀栀攀椀琀 椀渀 搀攀渀 刀攀最椀漀渀攀渀Ⰰ 眀漀 猀椀攀 最攀猀瀀爀漀挀栀攀渀 眀攀爀搀攀渀Ⰰ 洀椀琀 搀攀爀 䴀椀渀搀攀爀栀攀椀琀攀渀匀瀀爀愀挀栀攀 瘀攀爀琀爀愀甀琀  gemacht werden und natürlich auch als Erwachsene mit ihr vertraut bleiben.
  • ਀  㰀氀椀㸀㰀椀㸀㰀戀㸀一愀挀栀戀愀爀猀瀀爀愀挀栀攀渀 㰀⼀戀㸀㰀⼀椀㸀猀椀渀搀 搀椀攀 匀瀀爀愀挀栀攀渀 搀攀爀 愀渀最爀攀渀稀攀渀搀攀渀 䰀渀搀攀爀⸀ 䐀椀攀猀攀 稀甀  unterrichten sollte eine Selbstverständlichkeit des friedenfördernden Bildungswesens sein, ਀    眀漀戀攀椀 爀攀最椀漀渀愀氀攀 䤀渀琀攀爀攀猀猀攀渀 稀甀 戀攀愀挀栀琀攀渀 猀椀渀搀⸀ 䄀洀 椀搀攀愀氀猀琀攀渀 琀爀椀昀昀琀 搀椀攀猀 愀甀昀 搀椀攀 匀挀栀眀攀椀稀 稀甀Ⰰ  wo alle Landessprachen auch Nachbarsprachen sind. In Deutschland wären dies Französisch, ਀    倀漀氀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ㰀椀㸀 吀猀挀栀攀挀栀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀一椀攀搀攀爀氀渀搀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀䐀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 ⠀愀甀挀栀  Landessprache). Naturgemäss sind diese Sprachen in den GrenzRegionen zu fördern. Analog in ਀    혀猀琀攀爀爀攀椀挀栀 㰀椀㸀匀氀漀眀攀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 ⠀愀甀挀栀 䰀愀渀搀攀猀猀瀀爀愀挀栀攀⤀Ⰰ㰀椀㸀 唀渀最愀爀椀猀挀栀 㰀⼀椀㸀⠀愀甀挀栀 䰀愀渀搀攀猀猀瀀爀愀挀栀攀⤀Ⰰ 㰀椀㸀吀猀挀栀攀挀栀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ  Slowakisch, Italienisch. Freilich spielt die EU-Funktion der Nachbarsprache ਀    攀椀渀攀 刀漀氀氀攀⸀ 匀漀 猀椀渀搀 椀渀 䐀攀甀琀猀挀栀氀愀渀搀 㰀椀㸀䘀爀愀渀稀猀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀倀漀氀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 ﰀ戀攀爀爀攀最椀漀渀愀氀  "wichtiger" als Tschechisch und Dänisch, - oder in Österreich Italienisch ਀    最攀最攀渀ﰀ戀攀爀 匀氀漀眀愀欀椀猀挀栀⸀ 㰀⼀氀椀㸀
  • EU-Sprachen sind jene Sprachen der Europäischen Union, die durch ihre Grösse ਀    甀渀搀 䈀攀搀攀甀琀甀渀最 瘀漀渀 愀氀氀攀渀 㰀椀㸀最攀戀椀氀搀攀琀攀渀㰀⼀椀㸀 䔀甀爀漀瀀攀爀渀 戀攀栀攀爀爀猀挀栀琀 眀攀爀搀攀渀 猀漀氀氀琀攀渀⸀ 䴀愀渀 戀攀愀挀栀琀攀  hierzu die Anregungen von SCHMELLER (DSS 58/1998). Bei aller Ablehnung der genetischen ਀    䜀爀甀瀀瀀椀攀爀甀渀最 搀攀爀 攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀渀 匀瀀爀愀挀栀攀渀 椀猀琀 攀猀 愀甀猀 瀀爀愀欀琀椀猀挀栀攀渀 甀渀搀 欀甀氀琀甀爀瀀漀氀椀琀椀猀挀栀攀渀Ⰰ 渀愀琀ﰀ爀氀椀挀栀  auch aus wirtschaftlichen Gründen empfehlenswert, je eine aus der Gruppe (1) Deutsch/ ਀    䔀渀最氀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ ⠀㈀⤀ 㰀椀㸀䘀爀愀渀稀猀椀挀栀⼀䤀琀愀氀椀攀渀椀猀挀栀⼀匀瀀愀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ ⠀㌀⤀ 㰀椀㸀倀漀氀渀椀猀挀栀⼀䬀爀漀愀琀椀猀挀栀⼀刀甀猀猀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀  zu erlernen.
    ਀    䐀愀 搀攀洀 㰀椀㸀䔀渀最氀椀猀挀栀攀渀㰀⼀椀㸀 椀渀琀攀爀渀愀琀椀漀渀愀氀 ⠀㴀 愀甀猀猀攀爀栀愀氀戀 搀攀爀 䔀唀⤀ 最爀漀猀猀攀 䈀攀搀攀甀琀甀渀最 稀甀欀漀洀洀琀Ⰰ  wird man damit eine grosse praktische Reichweite erzielen. Dies darf aber nicht dazu führen, ਀    搀椀攀 愀渀搀攀爀攀渀 䔀唀ⴀ匀瀀爀愀挀栀攀渀 稀甀 瘀攀爀渀愀挀栀氀猀猀椀最攀渀⸀ 䘀ﰀ爀ꀀ혀猀琀攀爀爀攀椀挀栀攀爀Ⰰ 䈀愀椀攀爀渀Ⰰ 匀氀漀眀攀渀攀渀 甀渀搀 䬀爀漀愀琀攀渀  empfiehlt sich aus Gruppe 2 Italienisch. In Gruppe 3 wäre für südliche Mitteleuropäer ਀    㰀椀㸀䬀爀漀愀琀椀猀挀栀 㰀⼀椀㸀⠀搀愀洀椀琀 攀爀爀攀椀挀栀琀 洀愀渀 匀攀爀戀椀猀挀栀 甀渀搀 䈀漀猀渀椀猀挀栀⤀Ⰰ 昀ﰀ爀ꀀ渀爀搀氀椀挀栀攀 㰀椀㸀倀漀氀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀  (damit erreicht man Slowakisch, Tschechisch, Sorbisch und Ukrainisch) zu empfehlen. Wie ਀    眀攀椀琀 㰀椀㸀刀甀猀猀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 愀氀猀 䔀唀ⴀ匀瀀爀愀挀栀攀 愀渀 䈀攀搀攀甀琀甀渀最 最攀眀椀渀渀琀Ⰰ 眀椀爀搀 洀愀渀 猀攀栀攀渀⸀ 娀甀爀 娀攀椀琀  jedenfalls ist sein Prestige stark rückläufig.
    ਀    䐀椀攀 搀攀爀稀攀椀琀椀最攀 䔀唀ⴀ倀爀愀砀椀猀 搀攀爀 䄀爀戀攀椀琀猀ⴀ 甀渀搀 嘀攀爀栀愀渀搀氀甀渀最猀猀瀀爀愀挀栀攀渀 ⠀㰀椀㸀䔀渀最氀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀䘀爀愀渀稀猀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀⤀  ist zu ändern und um Deutsch, Italienisch und Polnisch zu erweitern.
  • ਀㰀⼀漀氀㸀 ਀㰀栀㈀㸀䔀砀欀甀爀猀㨀㰀⼀栀㈀㸀 ਀㰀栀㌀㸀䐀攀爀 匀瀀爀愀挀栀唀渀琀攀爀爀椀挀栀琀 椀洀 匀挀栀甀氀眀攀猀攀渀㰀⼀栀㌀㸀 ਀㰀瀀㸀嘀漀渀 搀攀爀 儀甀愀氀椀琀琀ꀀ搀攀猀 唀渀琀攀爀爀椀挀栀琀猀 搀攀爀 䴀甀琀琀攀爀猀瀀爀愀挀栀攀 栀渀最琀 搀愀猀 最攀猀愀洀琀攀 䔀爀氀攀爀渀攀渀 瘀漀渀  weiteren Sprachen ab. Die Muttersprache bleibt in allen Stadien, besonders für Übersetzungen ਀愀甀猀 椀栀爀 漀搀攀爀 椀渀 猀椀攀Ⰰ 搀椀攀 䈀愀猀椀猀⸀ 䤀洀 䐀攀甀琀猀挀栀攀渀 最椀戀琀 攀猀 瘀攀爀猀挀栀椀攀搀攀渀攀 匀琀愀渀搀愀爀搀猀㨀 㰀椀㸀一漀爀搀搀攀甀琀猀挀栀㰀⼀椀㸀  und Süddeutsch. Dies ist den meisten Lehrenden, ebenso vielen Übersetzern und ਀嘀攀爀昀愀猀猀攀爀渀 瘀漀渀 圀爀琀攀爀戀ﰀ挀栀攀爀渀 甀渀搀 匀瀀爀愀挀栀氀攀栀爀戀ﰀ挀栀攀爀 渀椀挀栀琀 戀攀欀愀渀渀琀⸀ 䠀椀攀爀 戀攀猀琀攀栀琀 攀椀渀 甀渀攀爀琀爀最氀椀挀栀攀猀  Defizit im Sprachunterricht, das leider wieder von Germanisten ausgeht. Es ist ਀攀爀猀琀愀甀渀氀椀挀栀Ⰰ 搀愀猀猀 洀愀渀 搀椀攀 唀渀琀攀爀猀挀栀椀攀搀攀 稀眀椀猀挀栀攀渀 㰀椀㸀䔀渀最氀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 椀渀 䜀爀漀猀猀戀爀椀琀愀渀渀椀攀渀Ⰰ 搀攀渀  USA, Kanada, Australien, Indien, oder Südafrika, aber auch des Spanischen zwischen ਀匀瀀愀渀椀攀渀Ⰰ 匀ﰀ搀愀洀攀爀椀欀愀Ⰰ 䴀椀琀琀攀氀愀洀攀爀椀欀愀 甀渀搀 䴀攀砀椀欀漀 猀攀氀戀猀琀瘀攀爀猀琀渀搀氀椀挀栀 稀甀爀 䬀攀渀渀琀渀椀猀 渀椀洀洀琀Ⰰ 椀洀  Unterricht und in Wörterbüchern darauf hinweist, - die Unterschiede zwischen Nord- ਀甀渀搀 㰀椀㸀匀ﰀ搀搀攀甀琀猀挀栀㰀⼀椀㸀 愀戀攀爀 渀椀洀洀琀 洀愀渀 渀椀挀栀琀 稀甀爀 䬀攀渀渀琀渀椀猀⸀ 䜀攀眀栀渀氀椀挀栀 戀攀稀攀椀挀栀渀攀琀 洀愀渀 ⠀椀洀  DUDENland) den süddeutschen Standard als regional, dialektal oder österreichisch, ਀眀椀攀眀漀栀氀 攀爀 攀戀攀渀猀漀 椀渀 䈀愀礀攀爀渀 甀渀搀 椀渀 搀攀爀 匀挀栀眀攀椀稀Ⰰ 愀氀猀漀 瘀漀渀 挀愀⸀ ㈀㔀 䴀椀氀氀椀漀渀攀渀 䴀攀渀猀挀栀攀渀  verwendet wird.


    ਀㰀戀㸀 ਀㰀瀀㸀䄀渀洀攀爀欀甀渀最㰀⼀戀㸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀䔀椀渀椀最攀 䈀攀椀猀瀀椀攀氀攀 昀ﰀ爀ꀀ唀渀琀攀爀猀挀栀椀攀搀攀 㰀⼀瀀㸀 ਀㰀琀愀戀氀攀 䈀伀刀䐀䔀刀㴀∀㄀∀ 䌀䔀䰀䰀匀倀䄀䌀䤀一䜀㴀∀㄀∀ 䌀䔀䰀䰀倀䄀䐀䐀䤀一䜀㴀∀㔀∀ 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㄀  ─∀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㔀㄀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀㰀昀漀渀琀 匀䤀娀䔀㴀∀㐀∀㸀㰀椀㸀㰀戀㸀匀ﰀ搀搀攀甀琀猀挀栀 㰀⼀戀㸀㰀⼀椀㸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀琀搀㸀 Norddeutsch਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㔀㄀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀伀爀愀渀最攀㰀戀爀㸀 Marille
    ਀    䬀愀猀琀攀渀㰀戀爀㸀 Polster
    ਀    䜀氀漀挀欀攀㰀戀爀㸀 Bub
    ਀    䴀愀猀挀栀攀爀氀㰀⼀琀搀㸀 Apfelsine
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    ਀    䬀椀猀猀攀渀㰀戀爀㸀 Klingel
    ਀    䨀甀渀最攀㰀戀爀㸀 Schleife਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㔀㄀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀匀挀栀眀攀椀渀猀戀爀愀琀攀渀㰀戀爀㸀 Rindsbraten਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㐀㤀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀匀挀栀眀攀椀渀攀戀爀愀琀攀渀㰀戀爀㸀 Rinderbraten਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㔀㄀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀搀攀爀 䔀椀渀猀攀爀㰀戀爀㸀 der Fünfer਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㐀㤀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀搀椀攀 䔀椀渀猀㰀戀爀㸀 die Fünf਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㔀㄀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀搀攀爀 刀愀搀椀漀㰀戀爀㸀 der Butter
    ਀    搀愀猀 吀攀氀氀攀爀㰀⼀琀搀㸀 das Radio
    ਀    搀椀攀 䈀甀琀琀攀爀㰀戀爀㸀 der Teller਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㔀㄀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䐀攀爀 嘀愀琀攀爀 猀愀最琀 猀漀⸀㰀戀爀㸀 Der Franz kommt.਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㐀㤀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀嘀愀琀攀爀 猀愀最琀 猀漀⸀㰀戀爀㸀 Franz kommt.਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㔀㄀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䜀椀戀 洀椀爀✀猀℀㰀戀爀㸀 Sag ihm's!਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㐀㤀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䜀椀戀 攀猀 洀椀爀℀㰀戀爀㸀 Sag es ihm!਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㔀㄀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀匀椀攀 栀愀琀 猀挀栀渀ꀀ最攀猀甀渀最攀渀㰀戀爀㸀 Er hat 'ja' gesagt.਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㐀㤀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀匀椀攀 猀愀渀最 猀挀栀渀渀㰀戀爀㸀 Er sagte 'ja'.਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀

    Fast überall in Europa wird die Muttersprache aufgrund eines nationalistischen ਀䬀漀渀稀攀瀀琀猀 搀攀猀 ㄀㤀⸀ 䨀愀栀爀栀甀渀搀攀爀琀猀 椀洀洀攀爀 渀漀挀栀 㰀椀㸀渀愀琀椀漀渀愀氀椀猀琀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 愀甀猀猀挀栀氀椀攀猀猀攀渀搀 ⠀㴀 搀椀攀 猀挀栀渀猀琀攀  von allen, einmalig, von anderen unerreicht) und nicht europäisch (= als eine von ਀瘀椀攀氀攀渀 䴀最氀椀挀栀欀攀椀琀攀渀⤀ 甀渀琀攀爀爀椀挀栀琀攀琀⸀ 䠀椀攀爀 洀甀猀猀 洀愀渀 愀氀氀洀栀氀椀挀栀 漀昀昀攀渀攀爀 眀攀爀搀攀渀 甀渀搀 猀椀攀 洀椀琀  anderen Sprachen als gleichwertige Möglichkeit vergleichen.

    Ziel des muttersprachlichen Unterrichts soll Klarheit und Einfachheit sein. Das ਀最椀氀琀 渀椀挀栀琀 渀甀爀 昀ﰀ爀ꀀ搀愀猀 䘀爀愀渀稀猀椀猀挀栀攀 嬀㰀椀㸀挀攀 焀甀椀 渀✀攀猀琀 瀀愀猀 挀氀愀椀爀 渀✀攀猀琀 瀀愀猀 昀爀愀渀愀椀猀㰀⼀椀㸀崀℀  Es ist für das Erlernen anderer Sprachen eine wesentliche Erleichterung. Die Pflege der ਀䴀甀琀琀攀爀猀瀀爀愀挀栀攀 洀甀猀猀 愀甀昀 愀氀氀攀渀 䔀戀攀渀攀渀 搀攀猀 䈀椀氀搀甀渀最猀眀攀猀攀渀猀 戀攀愀挀栀琀攀琀 眀攀爀搀攀渀Ⰰ 愀甀挀栀 瘀漀渀 渀椀挀栀琀  "Germanistik" Studierenden. Jeder Übersetzer und Dolmetscher weiss das. Jeder ਀匀挀栀爀攀椀戀攀渀搀攀 甀渀搀 䰀攀栀爀攀渀搀攀 猀漀氀氀琀攀 攀猀 眀椀猀猀攀渀℀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀䤀洀 䈀椀氀搀甀渀最猀猀礀猀琀攀洀 ⠀愀氀氀最攀洀攀椀渀攀 䜀爀甀渀搀猀挀栀甀氀攀 嬀㰀椀㸀嘀漀氀欀猀猀挀栀甀氀攀㰀⼀椀㸀崀Ⰰ 洀椀琀琀氀攀爀攀 匀挀栀甀氀攀 嬀㰀椀㸀䜀礀洀渀愀猀椀甀洀Ⰰ  Realschule, Fachschule], höhere Schule [Hochschule, Fachhochschule, Universität] ਀椀猀琀 椀洀洀攀爀 搀椀攀 䰀攀栀爀攀 愀渀 搀攀渀 唀渀椀瘀攀爀猀椀琀琀攀渀 洀愀猀猀最攀戀攀渀搀⸀ 䐀愀栀攀爀 栀愀戀攀渀 搀漀爀琀 搀椀攀 刀攀昀漀爀洀攀渀  anzusetzen.

    In der Grundschule soll das Erlernen anderer Sprachen vermieden werden, ausgenommen ਀猀椀渀搀 搀椀攀 䄀渀最攀栀爀椀最攀渀 瘀漀渀 䴀椀渀漀爀椀琀琀攀渀 甀渀搀 䄀甀猀氀渀搀攀爀⸀ 䐀椀攀 倀昀氀攀最攀 搀攀爀 䴀甀琀琀攀爀猀瀀爀愀挀栀攀 栀愀琀  Vorrang. Der Unterricht anderer Sprachen - Fremdsprache ist ein negativer Terminus ਀甀渀搀 稀甀 瘀攀爀洀攀椀搀攀渀 ⴀ 栀愀琀 椀渀 搀攀渀 洀椀琀琀氀攀爀攀渀 匀挀栀甀氀攀渀 稀甀 攀爀昀漀氀最攀渀㨀 䤀渀 혀猀琀攀爀爀攀椀挀栀 猀椀渀搀 搀椀攀猀 㰀椀㸀䔀渀最氀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ  Französisch, Italienisch, Russisch, wobei Englisch unangemessen ਀瘀漀爀栀攀爀爀猀挀栀琀⸀ 㰀椀㸀䤀琀愀氀椀攀渀椀猀挀栀Ⰰ 匀氀漀眀攀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀䬀爀漀愀琀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 眀攀爀搀攀渀 爀攀最椀漀渀愀氀  unterrichtet, Slowenisch und Kroatisch als Unterrichtssprache in den ਀䜀礀洀渀愀猀椀攀渀 昀ﰀ爀ꀀ匀氀漀眀攀渀攀渀 ⠀䬀氀愀最攀渀昀甀爀琀⤀ 甀渀搀 䬀爀漀愀琀攀渀 ⠀䔀椀猀攀渀猀琀愀搀琀⤀⸀ 䐀椀攀猀 栀愀琀 稀甀爀 䘀漀氀最攀Ⰰ 搀愀猀猀  dort die slowenischen und kroatischen Kinder nur unter sich sind, während die deutschen ਀愀甀猀最攀猀挀栀氀漀猀猀攀渀 戀氀攀椀戀攀渀 甀渀搀 猀漀 欀攀椀渀攀 䴀椀渀漀爀椀琀琀攀渀猀瀀爀愀挀栀攀 攀爀氀攀爀渀攀渀⸀ 䐀椀攀猀攀 㰀椀㸀䜀栀攀琀琀漀猀挀栀甀氀攀渀㰀⼀椀㸀  müssen sich zum Wohl der Minorität für alle öffnen.

    Unerlässlich für Österreichs Sprachenprogramm sind regional die Landes- und ਀一愀挀栀戀愀爀猀瀀爀愀挀栀攀渀Ⰰ 眀漀戀攀椀 㰀椀㸀䤀琀愀氀椀攀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀䬀爀漀愀琀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 ⠀渀椀挀栀琀 䈀甀爀最攀渀氀渀搀椀猀挀栀欀爀漀愀琀椀猀挀栀⤀  neben Englisch als EU-Sprachen besonderen Vorrang haben. Wieweit Französisch ਀甀渀搀 㰀椀㸀刀甀猀猀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 愀洀 䜀礀洀渀愀猀椀甀洀 甀渀琀攀爀爀椀挀栀琀攀琀 眀攀爀搀攀渀 猀漀氀氀攀渀Ⰰ 椀猀琀 稀甀 ﰀ戀攀爀瀀爀ﰀ昀攀渀⸀ 䤀洀洀攀爀栀椀渀  gibt es im Blue Danube Radio schon einen hervor-ragenden RussischKurs.

    Der Sprachunterricht selbst ist von unterschiedlicher Qualitätn Die Titel der Lehrbücher ਀⠀㰀椀㸀䔀渀最氀椀猀栀 昀漀爀 攀瘀攀爀礀戀漀搀礀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀刀甀猀猀欀椀樀 樀愀稀礀欀 搀氀樀愀 瘀猀攀挀栀㰀⼀椀㸀 嬀刀甀猀猀椀猀挀栀 昀ﰀ爀ꀀ愀氀氀攀崀Ⰰ 㰀椀㸀䄀瀀瀀爀攀渀漀渀猀  le français, Va bene, Zakaj ne po slovensko? [Warum nicht ਀猀氀漀眀攀渀椀猀挀栀㼀崀 氀愀猀猀攀渀 攀椀渀椀最攀猀 愀渀 䤀搀攀漀氀漀最椀攀 攀爀欀攀渀渀攀渀⸀ 䜀爀甀渀搀猀琀稀氀椀挀栀 戀攀栀攀爀爀猀挀栀琀 攀椀渀  ministeriell privilegiertes LehrbuchMonopol den Markt. Man kann Sprachen wesentlich ਀攀昀昀攀欀琀椀瘀攀爀 甀渀琀攀爀爀椀挀栀琀攀渀⸀ 匀漀 眀攀爀搀攀渀 椀渀 䔀渀最氀椀猀挀栀 搀椀攀 䔀氀攀瘀攀渀 甀渀猀椀渀渀椀最攀爀眀攀椀猀攀 洀椀琀 䴀愀猀猀攀渀 瘀漀渀 㰀椀㸀椀搀椀漀洀愀琀椀挀  phrases und Begriffen von hierzulande völlig unbekannten Sportarten gequält, was ਀戀攀眀椀爀欀琀Ⰰ 搀愀猀猀 嘀椀攀氀攀 倀栀爀愀猀攀渀 甀渀搀 渀甀琀稀氀漀猀攀 匀瀀漀爀琀吀攀爀洀椀渀椀 戀攀栀攀爀爀猀挀栀攀渀Ⰰ 渀椀挀栀琀 愀戀攀爀 搀椀攀 匀瀀爀愀挀栀攀⸀  Der Erfolg von 8 Jahren EnglischUnterricht ist kläglich.


    ਀㰀戀㸀 ਀㰀瀀㸀䄀渀洀攀爀欀甀渀最㰀⼀戀㸀㰀椀㸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀䰀愀琀攀椀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀䜀爀椀攀挀栀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 猀椀渀搀 䔀爀戀攀 甀渀猀攀爀攀爀 最攀洀攀椀渀猀愀洀攀渀 攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀渀 䬀甀氀琀甀爀Ⰰ  - und ein prägendes Element unserer Identitätn Sie dürfen in unserem Bildungssystem nicht ਀昀攀栀氀攀渀⸀ 䜀攀爀愀搀攀 搀甀爀挀栀 搀椀攀 㰀椀㸀攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀 䤀搀攀攀㰀⼀椀㸀 最攀眀椀渀渀攀渀 猀椀攀 攀爀渀攀甀琀 愀渀 䈀攀搀攀甀琀甀渀最⸀ 一椀挀栀琀  nur die Antike sondern auch unsere mittelalterliche Vergangenheit war von beiden Sprachen ਀戀攀栀攀爀爀猀挀栀琀⸀ 一甀爀 洀ﰀ猀猀琀攀 洀愀渀 搀椀攀 㰀椀㸀䬀氀愀猀猀椀猀挀栀攀 倀栀椀氀漀氀漀最椀攀 㰀⼀椀㸀猀椀渀渀瘀漀氀氀 椀渀 攀椀渀 㰀椀㸀娀攀渀琀爀甀洀 昀ﰀ爀ꀀ攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀  Sprachen
    integrieren.


    Der universitäre Sprachunterricht entspricht nicht den Bedürfnissen: weder derer, die ਀猀攀氀戀猀琀 搀椀攀 匀瀀爀愀挀栀攀渀 攀椀渀洀愀氀 愀渀 搀攀渀 䜀礀洀渀愀猀椀攀渀 甀渀琀攀爀爀椀挀栀琀攀渀 猀漀氀氀攀渀Ⰰ 渀漀挀栀 搀攀爀攀爀Ⰰ 搀椀攀 椀渀  verschiedenen Berufen ausserhalb der Universität Sprachen brauchen. Im Prinzip wird in den ਀匀瀀爀愀挀栀䰀攀欀琀漀爀愀琀攀渀 樀攀搀攀 匀瀀爀愀挀栀攀 眀椀攀 攀椀渀攀 㰀椀㸀愀甀猀最攀猀琀漀爀戀攀渀攀㰀⼀椀㸀 甀渀琀攀爀爀椀挀栀琀攀琀⸀ 䐀椀攀 䄀甀猀戀椀氀搀甀渀最  insgesamt ist für den wissenschaftlichen Nachwuchs (= zum LesenKönnen) bestimmt, und nicht ਀愀甀昀 愀欀琀椀瘀攀 匀瀀爀愀挀栀戀攀栀攀爀爀猀挀栀甀渀最 愀渀最攀氀攀最琀⸀ 䐀椀攀 匀瀀爀愀挀栀攀渀欀攀渀渀琀渀椀猀猀攀 搀攀爀 倀爀漀昀攀猀猀漀爀攀渀  (mittlerweile sind in Österreich alle Lehrenden ohne eigenen Leistungsnachweis über Nacht ਀倀爀漀昀攀猀猀漀爀攀渀 最攀眀漀爀搀攀渀⤀ ⴀ 最愀渀稀 稀甀 猀挀栀眀攀椀最攀渀 瘀漀洀 䈀攀栀攀爀爀猀挀栀攀渀 搀攀爀 䴀甀琀琀攀爀猀瀀爀愀挀栀攀 ⴀ 猀椀渀搀  dürftig. An meiner Fakultät beherrscht ausser den Slawisten (mit einer Ausnahme) kein ਀倀爀漀昀攀猀猀漀爀 攀椀渀攀 㰀椀㸀猀氀愀眀椀猀挀栀攀㰀⼀椀㸀 匀瀀爀愀挀栀攀Ⰰ 猀攀氀戀猀琀 匀瀀爀愀挀栀眀椀猀猀攀渀猀挀栀愀昀琀氀攀爀 渀椀挀栀琀Ⰰ ⴀ 渀漀挀栀 愀甀挀栀  Historiker, die sich mit altösterreichischer (darunter slowenischer, tschechischer ਀漀搀攀爀 㰀椀㸀瀀漀氀渀椀猀挀栀攀爀㰀⼀椀㸀⤀ 䜀攀猀挀栀椀挀栀琀攀 戀攀猀挀栀昀琀椀最攀渀⸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀栀㌀㸀一攀甀攀 匀瀀爀愀挀栀愀甀猀戀椀氀搀甀渀最Ⰰ 渀攀甀攀 匀琀甀搀椀攀渀瀀氀渀攀㰀⼀栀㌀㸀 ਀㰀瀀㸀䐀椀攀 䄀甀猀戀椀氀搀甀渀最 洀甀猀猀 椀渀 稀眀攀椀昀愀挀栀攀爀 䠀椀渀猀椀挀栀琀 最攀渀搀攀爀琀 眀攀爀搀攀渀⸀ 䔀爀猀琀攀渀猀 搀甀爀挀栀 嘀攀爀渀攀琀稀甀渀最  der genetisch bestimmten InstitutsEinteilung zu einem Zentrum für europäische Sprachen, ਀甀渀搀 稀眀攀椀琀攀渀猀㨀 䐀椀攀 匀琀愀渀搀愀爀搀䄀甀猀戀椀氀搀甀渀最 栀愀琀 愀甀猀 稀眀攀椀 吀攀椀氀攀渀 ⠀匀琀甀搀椀攀渀愀戀猀挀栀渀椀琀琀攀渀⤀ 稀甀 戀攀猀琀攀栀攀渀㨀 

    ਀㰀戀㸀 ਀㰀瀀 䄀䰀䤀䜀一㴀∀䌀䔀一吀䔀刀∀㸀㄀㰀戀爀㸀 Sprachausbildung

    2
    ਀䬀甀氀琀甀爀欀甀渀搀攀㰀戀爀㸀 (Sprache, Literatur, Musik)
    ਀䰀愀渀搀攀猀欀甀渀搀攀㰀戀爀㸀 (Geschichte, Politik, Bildungswesen, Medien, Wirtschaft)

    ਀㰀⼀戀㸀 ਀㰀瀀㸀䘀ﰀ爀ꀀ搀攀渀 眀椀猀猀攀渀猀挀栀愀昀琀氀椀挀栀攀渀 一愀挀栀眀甀挀栀猀 猀漀氀氀 攀猀 渀愀挀栀 搀攀爀 匀琀愀渀搀愀爀搀ⴀ䄀甀猀戀椀氀搀甀渀最 攀椀渀攀  spezielle Ausbildung geben, das

    ਀㰀戀㸀 ਀㰀瀀 䄀䰀䤀䜀一㴀∀䌀䔀一吀䔀刀∀㸀㌀㰀戀爀㸀 WissenschaftsStudium
    ਀嬀㰀椀㸀倀漀猀琀最爀愀搀甀愀琀攀 匀琀甀搀椀攀猀Ⰰ 匀瀀攀稀椀愀氀椀猀椀攀爀甀渀最㰀⼀椀㸀崀㰀⼀瀀㸀 ਀

    Die Sprachausbildung muss eine möglichst kompetente Beherrschung der Sprache zum Ziel ਀栀愀戀攀渀⸀ 䐀椀攀 戀椀猀栀攀爀椀最攀渀 䄀甀猀戀椀氀搀甀渀最猀昀漀爀洀攀渀 猀椀渀搀 椀渀攀昀昀椀稀椀攀渀琀Ⰰ 甀渀欀漀渀漀洀椀猀挀栀Ⰰ 爀攀愀氀椀琀琀猀昀爀攀洀搀 甀渀搀  für die Studierenden perspektivlos, weil: im Abschnitt I schlecht; Abschnitt II ist auf ਀攀椀渀攀 ㈀ⴀ猀琀ﰀ渀搀椀最攀 洀攀椀猀琀 焀甀愀氀椀琀琀猀氀漀猀攀 䴀椀渀椀瘀攀爀愀渀猀琀愀氀琀甀渀最 ⠀㰀椀㸀䰀愀渀搀攀猀ⴀ 甀渀搀 䬀甀氀琀甀爀欀甀渀搀攀㰀⼀椀㸀⤀  reduziert; der neue Abschnitt III (derzeit II) ist vorherrschend und nur für  ਀眀椀猀猀攀渀猀挀栀愀昀琀氀椀挀栀攀渀 一愀挀栀眀甀挀栀猀 愀甀猀最攀爀椀挀栀琀攀琀Ⰰ 眀椀攀眀漀栀氀 㤀㠀─ 搀攀爀 䄀戀猀漀氀瘀攀渀琀攀渀 渀椀挀栀琀 眀攀椀琀攀爀  wissenschaftlich tätig sind.

    Die derzeit übliche Spaltung der Ausbildung in Sprach- und Literaturwissenschaft, ਀昀ﰀ爀ꀀ搀椀攀 洀愀渀 猀椀挀栀 最攀眀栀渀氀椀挀栀 猀挀栀漀渀 渀愀挀栀 搀攀洀 ㄀⸀ 匀琀甀搀椀攀渀樀愀栀爀 稀甀 攀渀琀猀挀栀攀椀搀攀渀 栀愀琀 ⴀ 搀椀攀 洀攀椀猀琀攀渀  entscheiden sich für Literatur, weil das "leichter" ist -, erweist als Ergebnis ਀瘀氀氀椀最攀 唀渀欀攀渀渀琀渀椀猀 欀甀氀琀甀爀攀氀氀攀爀 娀甀猀愀洀洀攀渀栀渀最攀⸀ 䐀椀攀 䄀搀攀瀀琀攀渀 搀攀爀 猀瀀爀愀挀栀眀椀猀猀攀渀猀挀栀愀昀琀氀椀挀栀攀渀  Richtung lesen keine Gedichte, die der literaturwissenschaftlichen lernen keine Sprache; ਀猀椀攀 戀攀渀ﰀ琀稀攀渀 氀椀攀戀攀爀 戀攀爀猀攀琀稀甀渀最攀渀⸀ 匀漀 眀椀爀搀 洀愀渀 椀渀 䰀椀琀攀爀愀琀甀爀刀甀猀猀椀猀挀栀 ⠀愀渀 洀攀椀渀攀洀  basisdemokratischen Institut) endlos belehrt über Gattungen, erfährt aber nichts ਀ﰀ戀攀爀 搀椀攀 䰀椀琀攀爀愀琀甀爀 搀攀猀 ㄀㤀⸀ 漀搀攀爀 搀椀攀 䔀洀椀最爀愀琀椀漀渀猀䰀椀琀攀爀愀琀甀爀 搀攀猀 ㈀ ⸀ 䨀愀栀爀栀甀渀搀攀爀琀猀⸀ 匀瀀爀愀挀栀攀 甀渀搀  Literatur sind eine Einheit, deren Anatomisierung ein kulturloser Akt ist.

    Bei den gegenwärtigen ReformDiskussionen geht es nur um Stundenzahlen, oder eigentlich ਀甀洀 搀椀攀 䰀攀栀爀愀甀昀琀爀愀最猀愀戀猀椀挀栀攀爀甀渀最 最攀眀椀猀猀攀爀 䔀氀攀洀攀渀琀攀 搀攀猀 䴀椀琀琀攀氀戀愀甀猀⸀ 一椀爀最攀渀搀猀 眀攀爀搀攀渀 匀琀甀搀椀攀渀㰀椀㸀稀椀攀氀攀㰀⼀椀㸀  formuliert, von denen aus erst alles geplant und aufgeteilt werden kann. Statt Einführung ਀瘀漀渀 䈀愀猀椀猀搀攀洀漀欀爀愀琀椀攀Ⰰ 䠀椀攀爀愀爀挀栀椀攀氀漀猀椀最欀攀椀琀 甀渀搀 䜀攀渀搀攀爀䘀甀渀搀愀洀攀渀琀愀氀椀猀洀甀猀 猀漀氀氀琀攀 洀愀渀 渀愀挀栀搀攀渀欀攀渀Ⰰ  wie ein basisdemokratisches, hierarchieloses, GenderSprachStudium funktionieren soll. ਀䤀洀洀攀爀栀椀渀 最椀戀琀 攀猀 椀洀 愀甀猀猀攀爀甀渀椀瘀攀爀猀椀琀爀攀渀 䰀攀戀攀渀 欀攀椀渀攀 䈀攀椀猀瀀椀攀氀攀Ⰰ 眀漀 搀椀攀猀 昀甀渀欀琀椀漀渀椀攀爀琀⸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀

    Wo soll Mehrsprachigkeit ausserhalb der Schulen stattfinden?

    ਀㰀⼀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀 ਀㰀瀀㸀䐀椀攀 匀瀀爀愀挀栀攀渀 搀ﰀ爀昀攀渀 渀椀挀栀琀 愀甀昀 搀攀渀 唀渀琀攀爀爀椀挀栀琀 戀攀猀挀栀爀渀欀琀 戀氀攀椀戀攀渀Ⰰ 猀漀渀搀攀爀渀 洀ﰀ猀猀攀渀 稀甀  einem integrierten Element unseres Lebens werden. Daher ist auf folgendes besonders zu ਀愀挀栀琀攀渀㨀☀渀戀猀瀀㬀  ਀㰀甀氀㸀
  • Bei allen Übersetzungen (schöner Literatur) aus europäischen Sprachen sollte das ਀    伀爀椀最椀渀愀氀 愀甀昀 搀攀爀 最攀最攀渀ﰀ戀攀爀氀椀攀最攀渀搀攀渀 匀攀椀琀攀 洀椀琀最攀搀爀甀挀欀琀 眀攀爀搀攀渀⸀ 䐀椀攀猀 眀ﰀ爀搀攀 搀椀攀 䄀渀渀栀攀爀甀渀最  zweier Kulturen erleichtern und den Leser optisch damit vertraut machen, dass der Text ਀    攀椀渀攀爀 愀渀搀攀爀攀渀 匀瀀爀愀挀栀攀 攀渀琀猀琀愀洀洀琀⸀ 匀漀 欀渀渀琀攀 栀椀渀猀椀挀栀琀氀椀挀栀 猀氀愀眀椀猀挀栀攀爀 匀瀀爀愀挀栀攀渀 搀椀攀 䄀戀渀攀椀最甀渀最  vor "komischen Buchstaben" wie è, š, ž, æ, œ, ¿, ³ und ਀    搀最氀⸀ 嬀㰀椀㸀䠀愀攀欀漀瀀栀漀戀椀攀㰀⼀椀㸀㼀崀 漀搀攀爀 最愀爀 搀攀洀 㰀椀㸀最爀椀攀挀栀椀猀挀栀攀渀㰀⼀椀㸀 漀搀攀爀 㰀椀㸀欀礀爀椀氀氀椀猀挀栀攀渀㰀⼀椀㸀  Alphabet schwinden.
  • ਀  㰀氀椀㸀娀眀攀椀ⴀ 漀搀攀爀 䴀攀栀爀猀瀀爀愀挀栀椀最欀攀椀琀 戀攀椀 昀昀攀渀琀氀椀挀栀攀渀 䄀甀昀猀挀栀爀椀昀琀攀渀 ⠀伀爀琀猀愀渀最愀戀攀渀 樀攀最氀椀挀栀攀爀 䄀爀琀Ⰰ  Ortstafeln, Hinweise) und in der Kartographie (die Ortsnamen in den Minoritätssprachen) ਀  㰀氀椀㸀䴀最氀椀挀栀猀琀攀 䔀爀眀攀椀琀攀爀甀渀最 搀攀爀 娀眀攀椀ⴀ 漀搀攀爀 䴀攀栀爀猀瀀爀愀挀栀椀最欀攀椀琀 椀渀 刀愀搀椀漀Ⰰ 䘀攀爀渀猀攀栀攀渀 甀渀搀  Pressewesen਀㰀⼀甀氀㸀 ਀㰀瀀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀

    Europäische Sprachplanung oder die Annäherung der Sprachen

    ਀㰀⼀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀 ਀㰀瀀㸀匀琀愀琀琀 㰀椀㸀䔀渀最氀椀猀栀 漀渀氀礀㰀⼀椀㸀 椀猀琀 攀猀 猀椀渀渀瘀漀氀氀Ⰰ 搀椀攀 椀洀 ㄀㤀⸀ 䨀栀⸀ 椀洀 渀愀琀椀漀渀愀氀椀猀琀椀猀挀栀攀渀 䜀氀愀甀戀攀渀  an Sprachreinheit entstandenen Purismen zu europäisieren. Es ist sinnlos, wenn ਀䈀愀猀欀攀渀 甀渀搀 匀氀漀眀攀渀攀渀 昀ﰀ爀ꀀ攀椀渀攀渀 䴀椀渀椀䬀爀攀椀猀 搀攀爀 攀椀最攀渀攀渀 䈀攀瘀氀欀攀爀甀渀最 猀椀挀栀 攀椀渀攀 最愀渀稀 攀椀最攀渀攀Ⰰ 㰀椀㸀爀攀椀渀攀㰀⼀椀㸀  WissenschaftsTerminologie ausdenken. Nicht nur Geschichte, Tonkunst und Erdkunde sollten ਀ﰀ戀攀爀愀氀氀 愀氀猀 愀渀搀攀爀攀 䴀最氀椀挀栀欀攀椀琀 愀甀挀栀 㰀椀㸀䠀椀猀琀漀爀椀攀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀䴀甀猀椀欀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀䜀攀漀最爀愀瀀栀椀攀㰀⼀椀㸀  haben, sondern vor allem Wörter wie UniversitätoHochschule sollen neben gr. Panepistimio, ਀欀爀⸀ 㰀椀㸀匀瘀攀甀椀氀椀愀琁攀㰀⼀椀㸀Ⰰ 瀀漀氀渀⸀ 㰀椀㸀圀猀稀攀挀栀渀椀挀愀 㰀⼀椀㸀嬀搀愀渀攀戀攀渀 㰀椀㸀唀渀椀眀攀爀猀礀琀攀琀㰀⼀椀㸀崀Ⰰ  ung. Tudományegyetem allgemein verständlich sein. Es muss den nationalen ਀䄀欀愀搀攀洀椀攀渀 欀氀愀爀最攀洀愀挀栀琀 眀攀爀搀攀渀Ⰰ 搀愀猀猀 瀀甀爀椀猀琀椀猀挀栀攀 匀瀀爀愀挀栀氀攀渀欀甀渀最 ⠀眀椀攀 稀甀爀 娀攀椀琀 渀漀挀栀 椀洀洀攀爀 椀渀  Kroatien) nur auf dem Boden nationalistischer, ausschliessender Ideologie gedeiht. Für  ਀欀攀椀渀攀 攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀 匀瀀爀愀挀栀攀 眀爀攀 攀猀 攀椀渀 嘀攀爀氀甀猀琀Ⰰ 眀攀渀渀 搀椀攀 漀栀渀攀栀椀渀 渀甀爀 攀椀渀攀洀 眀椀渀稀椀最攀渀 吀攀椀氀  der Bevölkerung bekannte grammatikalische Terminologie wie Wesfall, Hauptwort, ਀㰀椀㸀娀攀椀琀眀漀爀琀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 搀最氀⸀ 稀甀最甀渀猀琀攀渀 瘀漀渀 最攀洀攀椀渀猀愀洀攀洀 㰀椀㸀䜀攀渀攀琀椀瘀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀匀甀戀猀琀愀渀琀椀瘀Ⰰ㰀⼀椀㸀 㰀椀㸀嘀攀爀戀甀洀㰀⼀椀㸀  verschwinden würde. Also weg mit dem hinterwäldlerischen Nationalpurismus!
    ਀䄀甀挀栀 愀甀昀 瘀椀攀氀攀 渀愀琀椀漀渀愀氀攀 ⠀椀琀愀氀⸀ 㰀椀㸀渀愀稀椀漀渀愀氀攀㰀⼀椀㸀⤀ ☀焀甀漀琀㬀愀戀攀渀搀氀渀搀椀猀挀栀攀☀焀甀漀琀㬀 䄀戀猀甀爀搀椀琀琀攀渀  der Orthographie (ital. ortografia) könnte man allmählich verzichten.

    Ziel einer solchen Annäherung ist keineswegs eine einzige Sprache für  ਀䔀甀爀漀瀀愀⸀ 䔀猀 戀氀攀椀戀琀 搀攀爀 倀栀愀渀琀愀猀椀攀 渀漀挀栀 最攀渀甀最 刀愀甀洀Ⰰ 眀攀渀渀 猀椀挀栀 搀椀攀 匀瀀爀愀挀栀攀渀 椀渀 戀攀猀琀椀洀洀琀攀渀  terminologischen Bereichen (Administration, Geldwesen) annähern (europäisieren). ਀一愀琀椀漀渀愀氀攀爀 圀椀搀攀爀猀琀愀渀搀 戀攀椀 瘀氀氀椀最 甀渀猀攀渀琀椀洀攀渀琀愀氀攀渀 㰀椀㸀琀攀爀洀椀渀椀 琀攀挀栀渀椀挀椀㰀⼀椀㸀 椀猀琀 眀攀渀椀最  sinnvoll. Das ist nicht zu verwechseln mit verschiedenen SprachStandards wie ਀䔀渀最氀椀猀挀栀⼀䄀洀攀爀椀欀愀渀椀猀挀栀 漀搀攀爀 一漀爀搀搀攀甀琀猀挀栀⼀匀ﰀ搀搀攀甀琀猀挀栀⸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀

    Die Nachteile der derzeitigen Institutsgruppierung

    ਀㰀⼀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀 ਀㰀瀀㸀䐀椀攀 䜀攀洀攀椀渀猀愀洀欀攀椀琀攀渀 嬀瘀甀氀最漀 㰀椀㸀嘀攀爀眀愀渀搀琀猀挀栀愀昀琀㰀⼀椀㸀崀 瘀漀渀 一愀挀栀戀愀爀猀瀀爀愀挀栀攀渀 眀椀攀 㰀椀㸀䐀攀甀琀猀挀栀⼀倀漀氀渀椀猀挀栀Ⰰ  Französisch/Deutsch, Rumänisch/Bulgarisch, Griechisch/ Bulgarisch, Kroatisch/Italienisch
    sind ਀最爀猀猀攀爀 愀氀猀 搀椀攀 瘀攀爀洀攀椀渀琀氀椀挀栀 最攀渀攀琀椀猀挀栀攀渀 䈀攀稀椀攀栀甀渀最攀渀 稀眀椀猀挀栀攀渀 㰀椀㸀刀甀猀猀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀匀氀漀眀攀渀椀猀挀栀 
    oder Rumänisch und Portugiesisch. Bei der InstitutsTrennung in Germanistik, ਀刀漀洀愀渀椀猀琀椀欀Ⰰ 匀氀愀眀椀猀琀椀欀㰀⼀椀㸀 猀椀渀搀 猀漀氀挀栀攀 䔀爀欀攀渀渀琀渀椀猀猀攀 欀愀甀洀 洀最氀椀挀栀⸀ 䄀甀挀栀 㰀椀㸀䰀愀琀攀椀渀㰀⼀椀㸀 栀愀琀  mit den romanischen Sprachen typologisch nichts gemeinsam. Die angeblich genetische ਀嘀攀爀眀愀渀搀琀猀挀栀愀昀琀 戀攀稀椀攀栀琀 猀椀挀栀 漀栀渀攀栀椀渀 椀洀洀攀爀 渀甀爀 愀甀昀 搀攀渀 圀漀爀琀猀挀栀愀琀稀⸀ 䨀攀搀攀 匀瀀爀愀挀栀攀 栀愀琀 愀戀攀爀  mindestens zwei Eltern. Wem nützen also diese pseudogenetischen Vergleiche?


    ਀㰀戀㸀 ਀㰀瀀㸀㰀昀漀渀琀 猀椀稀攀㴀∀㌀∀㸀䄀渀洀攀爀欀甀渀最㰀⼀戀㸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀䐀椀攀 猀漀渀搀攀爀戀愀爀攀渀 䄀渀猀椀挀栀琀攀渀 猀攀爀戀椀猀挀栀攀爀Ⰰ 欀爀漀愀琀椀猀挀栀攀爀 甀渀搀 戀漀猀渀椀猀挀栀攀爀 匀瀀爀愀挀栀眀椀猀猀攀渀猀挀栀愀昀琀氀攀爀  sind eine Folge dieses, die Umwelt nicht wahrnehmenden Autismus. Man glaubt noch immer - ਀椀洀 嘀攀爀琀爀愀甀攀渀 愀甀昀 搀椀攀 戀氀椀渀搀眀ﰀ琀椀最 愀渀搀攀爀攀 愀甀猀猀挀栀氀椀攀猀猀攀渀搀攀 攀椀最攀渀攀 㰀椀㸀圀攀挀栀猀攀氀猀攀椀琀椀最欀攀椀琀㰀⼀椀㸀Ⰰ  dass es die Probleme von Dialektgrenzen, Sprachbenennung, Sprachentwicklung nur in ਀䨀甀最漀猀氀愀眀椀攀渀 戀稀眀⸀ 䔀砀樀甀最漀猀氀愀眀椀攀渀 最椀戀琀⸀ 匀椀攀 猀椀渀搀 愀氀氀最攀洀攀椀渀 攀甀爀漀瀀椀猀挀栀Ⰰ 攀戀攀渀猀漀 眀椀攀 搀椀攀 椀渀  Serbien unterdrückten Sprachminoritäten! Im Irrgarten der Akzentologie bemerkt man nicht, ਀搀愀猀猀 攀猀 氀愀渀最攀 甀渀搀 欀甀爀稀攀 嘀漀欀愀氀攀 愀甀挀栀 愀渀搀攀爀猀眀漀 最椀戀琀⸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀栀爀㸀 ਀㰀瀀㸀䐀愀 氀攀椀搀攀爀 搀椀攀 㰀椀㸀愀氀氀最攀洀攀椀渀攀渀 匀瀀爀愀挀栀眀椀猀猀攀渀猀挀栀愀昀琀氀攀爀㰀⼀椀㸀 欀愀甀洀 䬀漀渀琀愀欀琀 洀椀琀 搀攀渀 爀攀攀氀  existierenden Sprachen haben - 50 Jahre nutzloses Theoretisieren müsste genügen - , und da ਀搀椀攀 㰀椀㸀一愀琀椀漀渀愀氀瀀栀椀氀漀氀漀最攀渀㰀⼀椀㸀 ⠀椀渀 甀渀猀攀爀攀洀 䘀愀氀氀 搀椀攀 䜀攀爀洀愀渀椀猀琀攀渀⤀ 猀椀挀栀 椀渀欀漀洀瀀攀琀攀渀琀攀爀眀攀椀猀攀 椀渀  allen sprachwissenschaftlichen Fragen Kompetenz arrogieren (besonders verhängnisvoll in ਀䘀爀愀最攀渀 搀攀爀 䔀琀礀洀漀氀漀最椀攀 甀渀搀 伀渀漀洀愀猀琀椀欀⤀Ⰰ 欀漀洀洀攀渀 猀椀攀 愀氀猀 ﰀ戀攀爀最攀漀爀搀渀攀琀攀 䘀ﰀ栀爀甀渀最猀䤀渀猀琀椀琀甀琀攀 攀椀渀攀爀  neuen Einteilung nicht in Betracht. Da die Nationalphilologen an allen Universitäten unter ਀搀攀渀 倀栀椀氀漀氀漀最攀渀 椀渀 搀攀爀 䴀攀栀爀栀攀椀琀 猀椀渀搀Ⰰ 栀琀琀攀 搀椀攀猀 戀攀椀 搀攀爀 搀攀爀稀攀椀琀椀最攀渀  "basisdemokratischen" Universitätsstruktur fatale Rückwirkungen auf die ਀䐀攀渀欀甀渀最猀愀爀琀 甀渀搀 䜀攀猀琀愀氀琀甀渀最 攀椀渀攀爀 椀渀琀攀氀氀攀欀琀甀攀氀氀 漀昀昀攀渀攀渀 唀渀椀瘀攀爀猀椀琀琀渀 䔀猀 眀爀攀 瘀攀爀栀渀最渀椀猀瘀漀氀氀Ⰰ  wenn Nationalphilologen, Anglisten oder die allgemeinen Sprachwissenschaftler alle anderen ਀倀栀椀氀漀氀漀最椀攀渀 甀渀琀攀爀 椀栀爀攀 䘀椀琀琀椀挀栀攀 渀栀洀攀渀⸀ 匀椀攀 栀愀戀攀渀 稀甀 眀攀渀椀最 甀渀搀 渀甀爀 琀栀攀漀爀攀琀椀猀挀栀攀 䔀爀昀愀栀爀甀渀最  mit anderen Sprachen. Dies könnten nur multilingual (auch beim Übersetzen und ਀䐀漀氀洀攀琀猀挀栀攀渀⤀ 攀爀昀愀栀爀攀渀攀 䤀渀猀琀椀琀甀琀攀⸀ 㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀娀甀洀 戀攀猀猀攀爀攀渀 䘀甀渀欀琀椀漀渀椀攀爀攀渀 搀攀爀 㰀椀㸀娀攀渀琀爀攀渀 昀ﰀ爀ꀀ攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀 匀瀀爀愀挀栀攀渀㰀⼀椀㸀 欀渀渀琀攀 洀愀渀 搀椀攀  Kultur- und Wirtschaftsräume einer Neugliederung der Philologien zugrundelegen:

    ਀㰀椀㸀㰀戀㸀 ਀㰀瀀 䄀䰀䤀䜀一㴀∀䌀䔀一吀䔀刀∀㸀䴀椀琀琀攀氀䔀甀爀漀瀀愀㰀⼀戀㸀㰀戀爀㸀 Deutsch, Italienisch, Friaulisch, Ladinisch, Rätoromanisch, Slowenisch, Ungarisch, ਀吀猀挀栀攀挀栀椀猀挀栀Ⰰ 匀氀漀眀愀欀椀猀挀栀Ⰰ 刀甀猀猀椀渀椀猀挀栀Ⰰ 倀漀氀渀椀猀挀栀Ⰰ 匀漀爀戀椀猀挀栀㰀⼀瀀㸀

    WestEuropa
    ਀䐀攀甀琀猀挀栀Ⰰ 䘀爀愀渀稀猀椀猀挀栀Ⰰ 䔀渀最氀椀猀挀栀Ⰰ 䤀爀椀猀挀栀Ⰰ 䬀礀洀爀椀猀挀栀Ⰰ 䈀爀攀琀漀渀椀猀挀栀Ⰰ 一椀攀搀攀爀氀渀搀椀猀挀栀Ⰰ 䘀爀椀攀猀椀猀挀栀㰀⼀瀀㸀

    Süd·estEuropa
    ਀倀漀爀琀甀最椀攀猀椀猀挀栀Ⰰ 匀瀀愀渀椀猀挀栀Ⰰ 䬀愀琀愀氀愀渀椀猀挀栀Ⰰ 䈀愀猀欀椀猀挀栀㰀⼀瀀㸀

    SüdostEuropa
    ਀䜀爀椀攀挀栀椀猀挀栀Ⰰ 䈀甀氀最愀爀椀猀挀栀Ⰰ 䄀氀戀愀渀椀猀挀栀Ⰰ 匀攀爀戀椀猀挀栀Ⰰ 䈀漀猀渀椀猀挀栀Ⰰ 刀甀洀渀椀猀挀栀Ⰰ 吀ﰀ爀欀椀猀挀栀㰀⼀瀀㸀

    NordEuropa
    ਀㰀⼀戀㸀䐀渀椀猀挀栀Ⰰ 匀挀栀眀攀搀椀猀挀栀Ⰰ 一漀爀眀攀最椀猀挀栀Ⰰ 䘀爀椀渀最椀猀挀栀Ⰰ 䤀猀氀渀搀椀猀挀栀Ⰰ 䘀椀渀渀椀猀挀栀Ⰰ 䔀猀琀渀椀猀挀栀Ⰰ 䰀攀琀琀椀猀挀栀Ⰰ  Litauisch

    ਀㰀戀㸀 ਀㰀瀀 䄀䰀䤀䜀一㴀∀䌀䔀一吀䔀刀∀㸀伀猀琀䔀甀爀漀瀀愀㰀⼀戀㸀㰀戀爀㸀 Ukrainisch, Weissrussisch

    Russland ist ein eigener Bereich und nicht Europa. Dabei sollte nicht vergessen ਀眀攀爀搀攀渀Ⰰ 搀愀猀猀 愀甀挀栀 㰀椀㸀䄀爀愀戀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀吀ﰀ爀欀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 搀愀猀 䨀甀搀攀渀琀甀洀 ⠀㰀椀㸀䠀攀戀爀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀䨀椀搀搀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ  Judenspanisch) Jahrhunderte lang die europäische Geschichte bereichert und geprägt ਀栀愀戀攀渀⸀ 匀椀攀 搀ﰀ爀昀攀渀 愀甀猀 搀攀爀 攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀渀 䈀攀琀爀愀挀栀琀甀渀最 渀椀挀栀琀 愀甀猀最攀猀挀栀氀漀猀猀攀渀 眀攀爀搀攀渀⸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀

    Die Vorteile einer vernetzten Neuordnung

    ਀㰀⼀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀 ਀㰀瀀㸀䤀挀栀 最攀栀攀 愀甀猀 瘀漀渀 搀攀爀 㰀椀㸀圀椀攀渀攀爀 䐀攀欀氀愀爀愀琀椀漀渀㰀⼀椀㸀 ⠀䐀匀匀 㔀㜀⼀㄀㤀㤀㠀⤀⸀ 䐀愀猀 㰀椀㸀娀攀渀琀爀甀洀 昀ﰀ爀ꀀ攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀  Sprachen hat sich mit folgenden Sprachen zu befassen, von denen die eine oder andere ਀樀攀 渀愀挀栀 圀甀渀猀挀栀 甀渀搀 䄀甀猀搀愀甀攀爀 搀攀爀 䈀攀瘀氀欀攀爀甀渀最 渀漀挀栀 栀椀渀稀甀欀漀洀洀攀渀 戀稀眀⸀ 眀攀最昀愀氀氀攀渀 欀渀渀琀攀㨀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀 愀氀椀最渀㴀∀挀攀渀琀攀爀∀㸀㰀猀琀爀漀渀最㸀䐀椀攀 攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀渀 匀瀀爀愀挀栀攀渀 㰀⼀猀琀爀漀渀最㸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀琀愀戀氀攀 䈀伀刀䐀䔀刀㴀∀㄀∀ 䌀䔀䰀䰀匀倀䄀䌀䤀一䜀㴀∀㄀∀ 䌀䔀䰀䰀倀䄀䐀䐀䤀一䜀㴀∀㔀∀ 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㄀  ─∀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䄀氀戀愀渀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Shqip਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䤀猀氀渀搀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 ĺslenzka਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀倀漀氀渀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Polski਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䈀愀猀欀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Euskara਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䤀琀愀氀椀攀渀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Italiano਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀倀漀爀琀甀最椀攀猀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Portuguës਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䈀漀猀渀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Bosanski਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䨀椀搀搀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Yidish਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀刀琀漀爀漀洀愀渀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Romontsch, Rumantsch ladin਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䈀爀攀琀漀渀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Brezhoneg਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䨀甀搀攀渀猀瀀愀渀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Romani
    ਀    㰀椀㸀刀漀洀愀渀椀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Burgenländisch-Kroatisch
    ਀    㰀椀㸀䠀爀瘀愀琀猀欀椀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Kaschubisch
    ਀    㰀椀㸀䬀愀猀稀戀猀欀椀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Rumänisch
    ਀    㰀椀㸀刀漀洀渀Ⰰ 刀漀洀渀攀猀挀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Bulgarisch
    ਀    㰀椀㸀䈀氀最愀爀猀欀椀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Katalanisch
    ਀    㰀椀㸀䌀愀琀愀氀渀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Russinisch
    ਀    㰀椀㸀刀甀猀礀渀✀猀欀礀樀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Dänisch
    ਀    㰀椀㸀䐀愀渀猀欀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Kroatisch
    ਀    㰀椀㸀䠀爀瘀愀琀猀欀椀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Russisch
    ਀    㰀椀㸀刀甀猀猀欀椀樀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Deutsch
    ਀    㰀椀㸀䐀攀甀琀猀挀栀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Kymrisch
    ਀    㰀椀㸀䌀礀洀爀攀椀最㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Schwedisch
    ਀    㰀椀㸀匀瘀攀渀猀欀愀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Englisch
    ਀    㰀椀㸀䔀渀最氀椀猀栀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Ladinisch
    ਀    㰀椀㸀䰀愀搀椀渀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Serbisch
    ਀    㰀椀㸀匀爀瀀猀欀椀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Estnisch
    ਀    㰀椀㸀䔀攀猀琀椀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Lappisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀匀氀漀眀愀欀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Slovenský਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䘀爀椀渀最椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Føroysk਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䰀攀琀琀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Latviešu਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀匀氀漀眀攀渀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Slovenski਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䘀椀渀渀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Suomalainen਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䰀椀琀愀甀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Lietuvių਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀匀瀀愀渀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Español, Castellano਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䘀爀愀渀稀猀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Français਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䴀愀欀攀搀漀渀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Makedonski਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀吀猀挀栀攀挀栀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Èeský਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䘀爀椀愀甀氀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Furlan਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䴀漀氀搀愀甀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Moldovenesc਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀吀ﰀ爀欀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Türkçe਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䘀爀椀攀猀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Frysk਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀一椀攀搀攀爀猀漀爀戀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Serbski਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀唀欀爀愀椀渀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Ukrajins'kyj਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䜀爀椀攀挀栀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Ellinikos਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀一漀爀眀攀最椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Norsk਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀唀渀最愀爀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Magyar਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䤀爀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Éireannach, Gaelach਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀伀戀攀爀猀漀爀戀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Serbski਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀圀攀椀猀猀爀甀猀猀椀猀挀栀㰀戀爀㸀 Belaruski਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀

    Alle diese Sprachen werden mit Ausnahme von Jiddisch, Judenspanisch, Kaschubisch, ਀䴀漀氀搀愀甀椀猀挀栀 㰀⼀椀㸀⠀渀甀渀洀攀栀爀 眀椀攀搀攀爀 刀甀洀渀椀猀挀栀⤀㰀椀㸀Ⰰ 一椀攀搀攀爀猀漀爀戀椀猀挀栀Ⰰ 刀漀洀愀渀椀㰀⼀椀㸀 愀氀猀  Unterrichtssprachen (Schulsprachen) in Grundschulen verwendet.
    ਀䄀渀 㰀椀㸀洀椀琀琀氀攀爀攀渀 㰀⼀椀㸀甀渀搀 㰀椀㸀栀栀攀爀攀渀 匀挀栀甀氀攀渀㰀⼀椀㸀 眀攀爀搀攀渀 ﰀ戀攀爀 搀椀攀 䄀甀猀渀愀栀洀攀渀 栀椀渀愀甀猀 昀漀氀最攀渀搀攀  Sprachen nicht als Unterrichtssprachen verwendet: Burgenländisch-Kroatisch, Färingisch, ਀䘀爀椀愀甀氀椀猀挀栀Ⰰ 䘀爀椀攀猀椀猀挀栀Ⰰ 䬀礀洀爀椀猀挀栀Ⰰ 䰀愀搀椀渀椀猀挀栀Ⰰ 伀戀攀爀猀漀爀戀椀猀挀栀Ⰰ 刀琀漀爀漀洀愀渀椀猀挀栀Ⰰ 吀ﰀ爀欀椀猀挀栀⸀㰀⼀椀㸀 䄀渀 㰀椀㸀栀栀攀爀攀渀㰀⼀椀㸀  Schulen (Universitäten) werden alle angegebenen Sprachen in irgendeiner Form in ਀匀瀀爀愀挀栀欀甀爀猀攀渀 昀ﰀ爀ꀀ䰀椀攀戀栀愀戀攀爀 漀栀渀攀 戀攀猀漀渀搀攀爀攀 圀椀爀欀甀渀最 甀渀琀攀爀爀椀挀栀琀攀琀⸀ 㰀戀爀㸀 Neben der Muttersprache sollen gleichberechtigte und nichtgleichberechtigte Landessprachen, ਀㰀椀㸀一愀挀栀戀愀爀猀瀀爀愀挀栀攀渀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀䔀唀ⴀ匀瀀爀愀挀栀攀渀㰀⼀椀㸀 渀愀挀栀 爀攀最椀漀渀愀氀攀渀 䈀攀搀ﰀ爀昀渀椀猀猀攀渀 甀渀琀攀爀爀椀挀栀琀攀琀  und öffentlich benützt werden. Ihr Unterricht allein genügt nicht. Die Sprache muss öffentlich ਀搀漀欀甀洀攀渀琀椀攀爀琀 猀攀椀渀 甀渀搀 戀攀渀ﰀ琀稀琀 眀攀爀搀攀渀⸀ 䄀氀猀 嘀漀爀戀椀氀搀 欀愀渀渀 搀愀猀 欀爀漀愀琀椀猀挀栀攀 䤀猀琀爀椀攀渀 搀椀攀渀攀渀 ⠀㰀椀㸀䬀爀漀愀琀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ  Italienisch). Die regionalen Erfordernisse sind je nach Standort verschieden. Die ਀瀀爀愀欀琀椀猀挀栀攀 䈀攀栀攀爀爀猀挀栀甀渀最 搀攀爀 匀瀀爀愀挀栀攀渀 甀渀搀⼀漀搀攀爀 椀栀爀攀 䬀攀渀渀琀渀椀猀 洀甀猀猀 愀甀挀栀 愀渀 洀椀琀琀氀攀爀攀渀 甀渀搀 栀栀攀爀攀渀  Schulen, und zwar nicht nur bei den diese Sprachen Lehrenden, vor-ausgesetzt werden. Es ਀椀猀琀 甀渀攀爀琀爀最氀椀挀栀Ⰰ 搀愀猀猀 愀渀 甀渀猀攀爀攀渀 唀渀椀瘀攀爀猀椀琀琀攀渀 甀渀猀攀爀攀 㰀椀㸀䰀愀渀搀攀猀ⴀ㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀一愀挀栀戀愀爀猀瀀爀愀挀栀攀渀  völlig unbekannt sind.

     

    Auf Österreich bezogen hätten folgende Sprachen aus der europäischen ਀匀瀀爀愀挀栀攀渀䌀栀愀爀琀愀 戀攀愀挀栀琀攀琀 稀甀 眀攀爀搀攀渀㨀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀琀愀戀氀攀 䈀伀刀䐀䔀刀㴀∀㄀∀ 䌀䔀䰀䰀匀倀䄀䌀䤀一䜀㴀∀㄀∀ 䌀䔀䰀䰀倀䄀䐀䐀䤀一䜀㴀∀㔀∀ 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㄀  ─∀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䄀氀戀愀渀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Isländisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀倀漀氀渀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Baskisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀㰀椀㸀㰀戀㸀䤀琀愀氀椀攀渀椀猀挀栀㰀⼀戀㸀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Portugiesisch਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䈀爀攀琀漀渀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Judenspanisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀刀琀漀爀漀洀愀渀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Burgenländisch-Kroatisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䬀愀猀挀栀甀戀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Romani਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䈀甀氀最愀爀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Katalanisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀刀甀洀渀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Dänisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀㰀椀㸀㰀戀㸀䬀爀漀愀琀椀猀挀栀㰀⼀戀㸀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Russinisch਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀㰀椀㸀㰀戀㸀䐀攀甀琀猀挀栀㰀⼀戀㸀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Kymrisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀刀甀猀猀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Englisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀㰀椀㸀㰀戀㸀䰀愀搀椀渀椀猀挀栀㰀⼀戀㸀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Schwedisch਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䔀猀琀渀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Lappisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀匀攀爀戀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Färingisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䰀攀琀琀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Slowakisch਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䘀椀渀渀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Litauisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀㰀椀㸀㰀戀㸀匀氀漀眀攀渀椀猀挀栀㰀⼀戀㸀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Französisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䴀愀欀攀搀漀渀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Spanisch਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀㰀椀㸀㰀戀㸀䘀爀椀愀甀氀椀猀挀栀㰀⼀戀㸀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 Moldauisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀㰀椀㸀㰀戀㸀吀猀挀栀攀挀栀椀猀挀栀㰀⼀戀㸀㰀⼀椀㸀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀 Friesisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀一椀攀搀攀爀氀渀搀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Türkisch਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀䤀爀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Niedersorbisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀唀欀爀愀椀渀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 ਀  㰀琀爀㸀  ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀一漀爀眀攀最椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 Ungarisch਀  㰀⼀琀爀㸀 ਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀 Obersorbisch਀    㰀琀搀 圀䤀䐀吀䠀㴀∀㌀㌀─∀ 嘀䄀䰀䤀䜀一㴀∀吀伀倀∀㸀圀攀椀猀猀爀甀猀猀椀猀挀栀㰀⼀琀搀㸀 ਀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀 ਀㰀瀀㸀一愀琀ﰀ爀氀椀挀栀 栀愀戀攀渀 㰀椀㸀䘀爀椀愀甀氀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀Ⰰ 㰀椀㸀䰀愀搀椀渀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀刀漀洀愀渀椀㰀⼀椀㸀 渀甀爀 攀椀渀最攀猀挀栀爀渀欀琀攀  Bedeutung, die im Fach Sprachenkunde zu beachten ist. Italienisch, Slowenisch, ਀䬀爀漀愀琀椀猀挀栀Ⰰ 唀渀最愀爀椀猀挀栀Ⰰ 吀猀挀栀攀挀栀椀猀挀栀Ⰰ 匀氀漀眀愀欀椀猀挀栀㰀⼀椀㸀 猀漀氀氀琀攀渀 稀甀 攀椀渀攀洀 氀攀戀攀渀搀椀最攀渀Ⰰ 稀甀洀椀渀搀攀猀琀  nicht völlig unvertrauten Element unserer österreichischen, mitteleuropäischen Kultur ਀眀攀爀搀攀渀⸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀圀ﰀ爀搀攀 洀愀渀 搀椀攀猀攀爀 匀瀀爀愀挀栀攀渀瀀漀氀椀琀椀欀 愀甀挀栀 愀渀 搀攀渀 唀渀椀瘀攀爀猀椀琀琀攀渀 搀攀渀 嘀漀爀稀甀最 最攀戀攀渀Ⰰ 眀ﰀ爀搀攀 愀甀挀栀  den österreichischen Germanisten oder den ungarischen, tschechischen, slowakischen, ਀猀氀漀眀攀渀椀猀挀栀攀渀 甀渀搀 椀琀愀氀椀攀渀椀猀挀栀攀渀 一愀琀椀漀渀愀氀瀀栀椀氀漀氀漀最攀渀 猀漀 洀愀渀挀栀攀猀 䰀椀挀栀琀 栀椀渀猀椀挀栀琀氀椀挀栀  Gemeinsamkeiten (vulgo fremde Einflüsse) aufgehen. Das gleiche gilt für alle ਀愀渀搀攀爀攀渀 匀琀愀愀琀攀渀 䔀甀爀漀瀀愀猀⸀ 䐀椀攀猀 椀猀琀 愀戀攀爀 渀甀爀 洀最氀椀挀栀 戀攀椀 攀椀渀攀爀 甀渀最攀渀攀琀椀猀挀栀攀渀Ⰰ 搀攀爀 爀攀攀氀氀  existierenden Nachbarschaft angemessenen InstitutsVernetzung, wie sie sich in anderen Ländern ਀猀挀栀漀渀 氀渀最猀琀 戀攀眀栀爀琀 栀愀琀⸀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀

    Conclusio

    ਀㰀⼀戀氀漀挀欀焀甀漀琀攀㸀 ਀㰀瀀㸀倀漀氀椀琀椀欀 甀渀搀 圀椀爀琀猀挀栀愀昀琀 栀愀戀攀渀 洀椀琀 搀攀爀 䔀椀渀昀ﰀ栀爀甀渀最 攀椀渀攀爀 最攀洀攀椀渀猀愀洀攀渀 攀甀爀漀瀀椀猀挀栀攀渀 圀栀爀甀渀最  Bahnbrechendes geleistet. Warum sollten unsere Universitäten und die staatliche ਀䈀椀氀搀甀渀最猀瀀漀氀椀琀椀欀Ⰰ 搀椀攀 愀氀氀攀 猀漀 猀琀漀氀稀 愀甀昀 椀栀爀攀 㰀椀㸀娀攀椀琀最攀洀猀猀栀攀椀琀㰀⼀椀㸀 甀渀搀 㰀椀㸀䘀漀爀琀猀挀栀爀椀琀琀氀椀挀栀欀攀椀琀㰀⼀椀㸀  sind, es nicht fertigbringen, sich endlich von den 150-jährigen Nationalismen zu trennen? ਀圀攀渀渀 攀猀 搀攀渀 倀栀椀氀漀氀漀最椀攀渀Ⰰ 搀椀攀 搀甀爀挀栀 椀栀爀攀 䬀漀渀稀攀瀀琀攀 猀挀栀甀氀搀 猀椀渀搀 愀渀 䘀爀攀洀搀攀渀昀攀椀渀搀氀椀挀栀欀攀椀琀 甀渀搀  Kriegen, nicht gelingt, sich zu europäisieren, sind sie keinen Euro wert.

    © Otto Kronsteiner ਀⠀匀愀氀稀戀甀爀最⤀㰀⼀瀀㸀 ਀㰀瀀㸀㰀愀 栀爀攀昀㴀∀⸀⸀⼀椀渀搀攀砀⸀栀琀洀∀㸀㰀椀洀最 猀爀挀㴀∀⸀⸀⼀椀洀愀最攀猀⼀栀漀洀攀⸀最椀昀∀ 愀氀琀㴀∀栀漀洀攀⸀最椀昀 ⠀㈀ ㌀  䈀礀琀攀⤀∀ border="0" WIDTH="100" HEIGHT="35">Inhalt: Nr. 6


    Anmerkungen:

    erscheint auch in: DIE SLAWISCHEN SPRACHEN 58/1998

    ਀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀℀ⴀⴀ眀攀戀戀漀琀 戀漀琀㴀∀䤀渀挀氀甀搀攀∀ 唀ⴀ䤀渀挀氀甀搀攀㴀∀⸀⸀⼀眀攀戀攀椀渀昀⸀栀琀洀∀ 吀䄀䜀㴀∀䈀伀䐀夀∀ ⴀⴀ㸀 ਀㰀⼀戀漀搀礀㸀 ਀